Leonid Vladimirovič Zankov: systém vývojové vzdelávania

Systém Zankova bol predstavený v ruských školách v rokoch 1995-1996 ako paralelný systém primárneho vzdelávania. Dá sa povedať, že to zodpovedá dostatočne vysoké úrovni uvedenej v zákone Federálneho na princípoch vzdelávania. Podľa neho, vzdelávanie by malo mať humanitárny charakter. Okrem toho by to zabezpečiť rozvoj osobnosti každého dieťaťa.

Podstatou systému Zankova

V súčasnej dobe systém Zankova je jedným z tých, ktoré sú schválené pre použitie, rovnako ako iné programy primárny školy. Stručne popísať, ako to, čo je jeho podstatou. Tento systém predpokladá, že deti by mali "produkovať" znalosti. Nemali by byť jednoducho predstaviť študentom, pomyslel Zankov. Jeho systém sa zameral na to, čo učiteľ položí konkrétny problém, a deti sa musia riešiť na vlastnú päsť, samozrejme pod vedením učiteľa. Počas triede dôjde k sporu, diskusie, v ktorej mnoho názorov tam. Postupne jeden kryštalizuje znalosti. Intelektuálne hnutia teda deje v opak tradičného poradí: nie od jednoduchých až po zložité a naopak.

Ďalšie vlastnosti navrhovaného Zankova (jeho portrét je prezentovaný vyššie) programu patrí vysokorýchlostné školenia, veľa pracovných miest pre študijný materiál. Tento proces nie je ľahké. Malo by to byť tak rozmanité a dynamické. Napríklad študenti, často navštevovať knižnice, múzeá, výstavy, ktorá sa konala veľkú triedu práce. To všetko prispieva k úspešnému učeniu.

Teraz sa pozrieme hlbšie a podrobne metodológiu navrhnutú Zankov. Jeho systém je dnes veľmi populárne. Avšak, to je často zle princípy. Po prvé, stručne popísať myšlienky navrhovanej Zankov. jeho systém bude považovať u nás vo všeobecnej rovine. Potom sa porozprávame o tom, čo chyby dopustil modernými učiteľov pri vykonávaní týchto zásad v praxi.

Účelom systému Zankova

To znamená, že hojne využívaná technika základného vzdelania vyvinula Leonid Vladimirovich Zankov. Systém sleduje svoj ďalší cieľ - vysoký celkový vývoj detí. Čo sa rozumie pod touto L. V. Zankov? Všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa, ktorá má vplyv na "myseľ" (kognitívne procesy), budú môcť, ovládať všetky činnosti ( "vôľa"), ako aj morálne a etické kvalít ( "pocity"), ktoré sa objavujú v rôznych druhoch aktivít. Celkový vývoj - je tvorba a transformácia kvality jednotlivých vlastností. Tieto vlastnosti sú základom úspešného vzdelávania v strednej škole. Po dokončení štúdia, sa stanú základom pre kreatívnu prácu v rôznych oblastiach. Rozvoj predstavivosti pomáha prekonávať problémy v mnohých oblastiach. L. V. Zankov napísal, že proces učenia pomocou tohto systému je menej pripomínajúce chladu a meria vnímanie materiálu. To je predchnuté pocitom, ktorý sa objaví, keď je človek rád, že odhalí mu poklad vedomostí.

Za účelom vyriešenie tohto problému nebolo možné jednoducho zlepšiť existujúci program základnej školy. Z tohto dôvodu, nový bol vytvorený v 60-70 rokoch 20. storočia didaktického systému vzdelávania. Rod a jedna základňa je to princíp, na ktorom je celý vzdelávací proces postavený. Stručne vysvetliť každý z nich.

Vysoká úroveň obtiažnosti

Bolo nutné vychádzať zo skutočnosti, že potom existujúce školské programy neboli nasýtené vzdelávacích materiálov. Okrem toho, výučbové metódy neprispela k manifestácii tvorivej činnosti detí. Preto je prvá zásadou bola zásada vzdelávanie študentov na vysokej úrovni zložitosti. To je najdôležitejšie v systéme Zankova ako proces učenia, dáva veľa k zamysleniu, by mohli prispieť k intenzívnemu a rýchlemu rozvoju. Pod výzvu znamenalo záťažové sily ako inteligentný študent, a duchovné. Pri riešení problémov by mala byť intenzívna práca myslenia a vývoj fantázie.

Študent musí prekonať prekážky , ktoré vznikajú v priebehu učenia. Systém Zankova požadovaného napätia je dosiahnuté aplikáciou sledovanie a analýzu metódou problém výučby, a to napriek použitiu kompozitného materiálu.

Hodnota obmedzenia na vysokej úrovni

Základnou myšlienkou tohto princípu je vytvoriť zvláštnu atmosféru, v ktorej panuje intelektuálnej aktivita študentov. Jim musí dať príležitosť na vyriešenie problému, rovnako ako pochopiť a byť schopný identifikovať problémy, ktoré sa objavujú v procese učenia. Je dôležité nájsť spôsoby, ako prekonať tieto ťažkosti. Tento druh činnosti, v súlade s Zankov, pomáha zabezpečiť, aby všetky dostupné poznatky o téme sú aktivované. Tiež rozvíja sebaovládania, ľubovôle (tj Administration) a pozorovanie. Zároveň sa zvýšil a citové zázemie vzdelávacieho procesu. Koniec koncov, každý má rád pocit, šikovný a mohli uspieť.

rýchla

L. V. Zankov rozdiel monotónna a monotónna cvičenia, ako aj viacnásobné opakovanie materiálu. Zaviedol iný princíp, ktorého podstatou bolo štúdium rýchle tempo. Zankova technika zahŕňa dynamickú a neustále zmeny aktivít a úloh.

Vedúca úloha teoretických vedomostí

L. V. Zankov nepopiera skutočnosť, že úlohou základných škôl je vytvoriť výpočtovej techniky, pravopis a ďalšie zručnosti. Avšak, on bol protichodný k "vlak" pasívny reprodukčnej techniky. Zankov Leonid vyzval na to, aby študenti zručnosti musí byť vytvorená v dôsledku hlbokého porozumenia vede, ktorý leží na základe téme. Takže tam je ďalší zásada, že vedúca úloha by mala patriť do teoretických vedomostí. Jeho cieľom bolo zvýšiť kognitívne zameranie základného vzdelania.

výcvik vedomie

Nemenej dôležitá je aj zvyšovanie povedomia. Pod to znamenalo pochopenie obsahu materiálu. Systém L. V. Zankova rozširuje tento výklad. Musia byť vedomé a proces učenia. Tým, že susedí s ďalšou princíp, ktorý ponúkol Zankov Leonid. povedať aj o tom.

Spojenie medzi časťami materiálu

Predmetom pozornosti by mali byť vzťahy, ktoré existujú medzi časťami hmotných zákonov výpočtovej techniky, gramatiky a ďalších operácií, ako aj mechanizmus výskytu chýb a ako ich prekonať.

Tento princíp môže byť rozšírený nasledovne. Mladší študenti má dôležitú vlastnosť učebný materiál, ktorý spočíva v tom, že činnosť analytické reflexie rýchlo klesá v prípade, že žiaci niektoré lekcie postupne nútení analyzovať konkrétnej jednotky materiálu vykonávať rovnaký typ mentálnych operácií (napr., Zmenou formy slová vybrať k jeho overenie slová). Zankova math toľko odlišný od matematiky, učil inými systémami. Koniec koncov, je predmetom najčastejšie učia v rovnakom type problémov, ktorý je na rozdiel od Leonid. Je známe, že v tomto veku sa deti unaví veľmi rýchlo na to isté. Výsledkom je, že ich účinnosť je znížená, spomalila proces vývoja.

L. V. Zankova systém tento problém rieši nasledovne. Aby nedošlo k "stagnovať" materiálne jednotky by mali byť skúmané v súvislosti s ostatnými. Každá sekcia by mala byť v porovnaní s ostatnými. Odporúča sa, aby lekcie systému Zankova tak, aby študenti mohli nájsť podobnosti a rozdiely medzi rôznymi časťami vzdelávacieho materiálu. Mali by byť schopní určiť, do akej miery v závislosti na didaktické jednotky od zvyšku. Materiál by mal interpretovať ako logický interaktívneho systému.

Ďalším aspektom tohto princípu je zvýšiť dobu kontajner, vývod pre vzdelávanie, zvýšenie efektivity. Toho môže byť dosiahnuté za prvé tým, že komplexný rozvoj materiálu, a po druhé preto, že v prípade programu jednotlivých obdobiach určených opakovať skôr študované ako v konvenčnej technikou.

tematické celky

vzdelávací systém Zankova predpokladá, že tento materiál je zostavený ako učiteľ v tematických blokoch. Tie zahŕňajú jednotky, ktoré tesne na seba navzájom a na sebe vzájomne závislé. V štúdiu je zároveň šetrí čas na školenie. Navyše, tam je príležitosť k prehliadke pre mnoho lekcií. Napríklad, v konvenčnom plánovaní na každom z dvoch takýchto jednotiek priradených po dobu 4 hodín. Ich kombináciou v bloku na učiteľa príležitosť zaoberať sa každý z nich po dobu 8 hodín. Okrem toho, tým, že nájde spojenie s podobnými opakujúce sa jednotky vykonáva materiál skôr prechádza.

Vytvorenie určitých podmienok výcviku

Už sme hovorili o tom, čo veľká rola mimoškolských aktivít v systéme. Ale nielen to. Zamestnanci Zankova laboratórium ako vedec sám, odpudzoval tým, že za určitých podmienok učenie v triede prospešné všetkým študentom rozvíjať ako slabá a silná. Vývoj teda dochádza individuálne. Jeho rýchlosť sa môže líšiť v závislosti od schopností a nadanie každého jednotlivého študenta.

Súčasný stav systému Zankova

Viac ako 40 rokov uplynulo od rozvoju týchto princípov. V súčasnej dobe existuje potreba pochopenie týchto myšlienok z hľadiska modernej pedagogiky. Skúmanie súčasného stavu systému Zankova vedci prišli k názoru, že výklad niektorých zásad v skreslené pedagogickej praxe.

Skreslenie hodnoty "rýchlym tempom"

"Rýchlo sa meniacom" začal sa rozumie predovšetkým ako skrátenie doby, ktorá je pridelená pre vývoj materiálu. Avšak, pedagogické nástroje a podmienky, ktoré používajú Zankov vykonávané bez adekvátne. A v skutočnosti urobili školenia pre študentov a intenzívnejšie svetlo.

Zankov navrhuje posilniť proces učenia objekty tým, že didaktické jednotky boli považované za zložité. Každá z nich bola uvedená v jej rôznych aspektoch a funkciách. Práca je stále zapnutom prešiel staršie materiál. Týmito prostriedkami bolo možné upustiť od "žuvanie", už známe študentom, ktorý je vykonávaný už tradične. Zankov snažil sa vyhnúť monotónna viac opakovaní, ktoré vedú k duchovnej apatie a duševnej lenivosti, a tým bráni rozvoju dieťaťa. Slová "rýchla" boli zavedené, aby im, na rozdiel od toho. Pod nimi je potrebné kvalitatívne novú organizáciu školenia.

Nesprávne pochopenie významu teoretických poznatkov

Ďalšie zásada, že vedúca úloha by mala byť venovaná teoretických vedomostí, ako učitelia často chápaná zle. Vznik potreby toto bolo tiež vzhľadom na povahu týchto techník používaných v polovici 20. storočia. Kým základné školy je považovaný za zvláštny stupeň vzdelania. Zavolala úvodný znak. Inými slovami, je pripravený iba deti učiť na strednej škole. Tradičný systém, na základe toho vznikla v dieťaťom - najmä reprodukčné cesta - potrebné zručnosti pre prácu s materiálom, ktorý možno použiť v praxi. Zankov na rozdiel od takého rýdzo praktický spôsob zvládnutie poznatkov z prvých študentov. Všimol si vlastné kognitívne pasivitu. Zankov poukázal na potrebu vedomej zvládnutie zručností, v ktorom základ - pracovať s teoretickými dátami, ktorá je študoval.

Zvýšenie duševnej záťaže

V súčasnom prevedení tohto princípu, pretože analýza stavu systému došlo zaujatosť voči príliš skoré asimiláciu študentov teoretických vedomostí. Zároveň pochopenie ich prostredníctvom zmyslovej skúsenosti nie je vyvinutý na zodpovedajúcej úrovni. To vedie k tomu, že duševné záťaž výrazne a zbytočne zvyšuje. V triedach, kde výučba prebieha v systéme Zankova začal vybrať čo najlepšie pripraviť pre školy. Tak boli porušené koncepčnej základy systému.

Dnes je obzvlášť populárny angličtina pre školákov metóda Zankova. Je to pochopiteľné, pretože tento jazyk je teraz veľký záujem, a tradičné spôsoby výučby to nebude vyhovovať všetkým. Musíme si však uvedomiť, že akonáhle si dať svoje dieťa do angličtiny školákov systém Zankova, môžete byť sklamaní. Skutočnosť, že táto technika nie je vždy správne používať. Moderné učiteľ často skreslený systém Zankova. Ruský jazyk, matematika, biológia a ďalšie predmety sú tiež učil touto metódou. Účinnosť jeho použitia závisí na učiteľovi.