Aký je princíp sociálnej morálky v psychodiagnostike?

Pri vykonávaní psychologickej diagnózy musí špecialista dodržiavať etické pravidlá, ktoré sa odrážajú v medzinárodnom kódexe praktického psychológa. Zásada sociálnej morálky zahŕňa zodpovednosť psychológa za kvalitatívne vykonávanie diagnózy a poskytnutie pozitívneho stavu výskumnej osobe v procese výskumu, ako aj v ďalšej praktickej práci založenej na výsledkoch diagnostiky.

V priebehu štúdia psychodiagnostiky študenti psychologických špecialít predovšetkým skúmajú, čo je princíp objektivity a spoľahlivosti. Kvalita výsledkov výskumu závisí od kvality výberu diagnostických techník. Objektívnosť psychologických metód diagnostiky sa dosahuje vďaka ich vývoju skupinou vedcov, ich testovaniu na veľkom počte subjektov a uverejneniu vo vedeckých publikáciách s uvedením kľúča k výsledkom testov.

Zásada sociálnej morálky predpokladá diagnózu ako výsledok psychodiagnostiky z hľadiska počtu bodov získaných v dôsledku odpovedania na otázky, výberu rozhodnutí, ktoré sú pre danú osobu najdôležitejšie, alebo počtu významných znakov, ktoré súvisia s konkrétnou podmienkou výskumného pracovníka. Z tohto dôvodu sa merací princíp ďalej používa, keď sa v štúdii nefyzických objektov používa digitálna symbolizácia študovaných vlastností. Napríklad v štúdiu detskej agresivity vede výskumník metodológiu "Frekvenčný počet", keď sa pozorovanie objektu vykonáva niekoľko dní s výpočtom pozorovaného fenoménu v správaní dieťaťa. To umožní nielen vypočítať počet agresívnych činov, ale aj analyzovať, v akých situáciách a za akých podmienok sa pozorované situácie vyskytnú.

Pre každého špecialistu je dôležité pochopiť, aký je princíp dôvernosti, ktorý je hlavným etickým princípom pri vykonávaní psychologickej, pedagogickej a sociálnej diagnostiky. Ak sa človek sám odvoláva na špecialistu na diagnostiku, výsledky sa hlásia iba mu, a nie jeho príbuzným alebo spolupracovníkom.

Dokonca aj pri vykonávaní vedeckého výskumu sa používajú zásady morálky, ktoré skrývajú názvy, profesie a iné informácie o predmetoch, na ktorých by bolo možné odhadnúť, kým ide o informácie. Vo vedeckej práci je každý predmet označený písmenom alebo číslom a ostatné informácie uchováva výskumník v archíve.

Diagnóza by okrem svojej výskumnej funkcie mala mať tvarovací účinok, Dajte jednotlivým novým vedomostiam, ktoré pomáhajú výskumníkovi lepšie pochopiť jeho vlastnosti bez toho, aby poškodil seba a jeho duševný stav. Výsledky diagnózy by sa nemali používať na zhromažďovanie dokumentácie pre osobu, ktorá by odôvodnila jeho nekompetentnosť v profesii. Na rozdiel od toho by sa mal použiť akýkoľvek diagnostický postup na rozvoj osobnosti.

Každý špecialista musí neustále zdokonaľovať svoju kvalifikáciu a absolvovať prípravu kurzov, aby nielen doplnil svoje vedomosti o nových technikách, ale tiež aby zvýšil svoju kompetenciu, aby sa riadil princípom nezmenenej ujmy alebo dobrovoľnosti alebo zásadou vedeckej platnosti.

Vzdelávanie v oblasti odborníkov v oblasti vzdelávania s cieľom potvrdiť alebo zlepšiť ich odbornú kvalifikáciu. Psychológ môže ísť na certifikáciu pred plánovaným časom, ak vytvorí svoj vlastný program, projekt alebo diagnózu, ktorú úspešne uplatnil v praxi, ak boli dosiahnuté pozitívne výsledky v oblasti vzdelávania a výchovy detí. Vo svojej analytickej správe môže psychológ opisovať, čo je princíp profesionálnej spolupráce, keď sa diagnostika vyvíja, testuje a zdokonaľuje skupina kolegov. Práve taká kolektívna spolupráca umožňuje psychodiagnostike zostať spoločensky morálne, morálne, objektívne a spoľahlivé pre všetkých účastníkov výskumného procesu.