Reprodukčné spôsob učenia: technológie a funkcie

Reprodukčné spôsob učenia je považovaný za jeden z najviac efektívne, pretože zahŕňa použitie školák alebo študenta naučil materiálu v praxi. Nasledujúce príklady, ktoré ukazujú, pokynov a predpisov pomáha lepšie učiť materiál a upevniť svoje znalosti. Pretože táto metóda je tak populárne.

o funkciách

Reprodukčné vzdelanie - proces, ktorý sa vyznačuje určitou špecifickosťou. V tomto prípade sa jedná o povahu myslenia študentov, vznikajúcich pri vnímaní a memorovanie informácií predložených učiteľa alebo iného zdroja.

Reprodukčné spôsob výučby nie je možné bez použitia vizuálnych, verbálnych a praktické metódy, keďže predstavujú významný základ. Koniec koncov, povaha reprodukčných metód sú postavené na princípe prenosu informácií pomocou príkladov ukazujú, jasné a zreteľné hlasové rýchlosť, obrazy, kresby, prezentácie, a grafika.

proces učenia

V prípade, že učiteľ odovzdáva informácie v hovorenej podobe, a nie prednášanie z abstraktne, pravdepodobnosť zvládnutie jej žiakov zvyšuje niekoľkokrát. Avšak reprodukčné vzdelanie - je proces, ktorý má aj príbeh má byť postavený na určité zásady.

Pointa je, že učiteľ v konečnej podobe formuluje dôkazy, fakty, definície a zameriava sa na hlavné body, ktoré sú študenti potrebné učiť na prvom mieste. Veľká pozornosť je venovaná vysvetľovanie sekvencie a metód práce, rovnako ako ich demonštrácie. To platí najmä o poučenie z choreografie, hudby, umelecké dielo, výtvarným umením. Pri vykonávaní praktických úloh a detí sa prejavuje ich reprodukčnej činnosti, inak známy ako množenie.

Ale tam je malá nuansy. Reprodukčné spôsob prípravy zahŕňa vykonanie veľa cvičenia, čo vedie k zložitosti procesu pre deti. Žiaci (najmä v nižších ročníkoch) nemôže vyrovnať s rovnakými stálych úloh. To je ich povaha. Vzhľadom k tomu, učiteľ musí neustále dopĺňať cvičenie s novými prvkami, ktoré k záujme svojich študentov nezomrel, ale jednoducho zahreje.

viditeľnosť

Reprodukčné technika vzdelávanie je založené na jednoduchých a jasných zásad. Počas prednášky je učiteľ na základe faktov a poznatkov, ktoré študenti už vedia. V rozhovor tohto druhu nemá miesto predpoklady a hypotézy, ktoré komplikujú iba proces.

Je dôležité si uvedomiť, že vyššie spomínané viditeľnosť sa odohráva nielen v tvorivom procese. Dokonca aj pri štúdiu matematiky, ona je prítomný. Žiaci základnej schéma, ich zobrazenie v grafoch, figúrky, pravidlá, kľúčové slová, združenia, príklady - to všetko prispieva k posilneniu memorovanie materiálu. Následne sa deti využívajú vlastné skúsenosti k vyriešeniu úlohy, dáta učiteľa. Akcia na modeli prispieva k posilneniu týchto znalostí, a premenili je zručnosť. To však vyžaduje opakovaný tréning.

nedostatky

Bez nich nič nie je úplne, a reprodukčné spôsob výučby nie je výnimkou. Hlavnou nevýhodou je považovaný za zaťaženie pamäti študentov. Koniec koncov, je nutné pamätať na výukový materiál v značnom objeme. Výsledkom je, že najlepší indikátory ukazujú deťom s dobre vyvinutou pamäť.

Ďalšou nevýhodou tohto spôsobu je nízka autonómie študentov. Keď deti dostať pripravený vedomosti učiteľa, ktoré už nebudú musieť pracovať s učebnicami. Viac z rovnakého dôvodu zníženia pozornosti. Deti potrebujú počúvať iba na materiál a ponoriť sa do, ale v prípade, že proces je monotónna, ich pozornosť rýchlo otupí.

Viac materiálu je absorbovaný študenti nie sú úplne, pretože učiteľ nemôže kontrolovať, koľko študentov bude pamätať, a to body boli "medzery". Mimochodom, ak ste zneužitie reprodukčné spôsob, deti nemôžu naučiť myslieť a rozvíjať ich vlastné, na získavanie informácií. V dôsledku toho budú mať strednú množstvo vedomostí a nízku sadzbu študijný materiál.

produktívne metódy

O nich tiež potrebné spomenúť. Reprodukčné a produktívne spôsob výučby sú radikálne odlišné. Vzhľadom k tomu, že metódy vzťahujúce sa k druhej kategórie zahŕňajú získanie nezávislým poslucháčom subjektívne nové informácie pomocou jednotlivých činností. Počas žiaci používajú heuristickej, výskumu a metód čiastočne vyhľadávania. Pracujú samostatne, a to sa vyznačuje predovšetkým produktívne a reprodukčné vzdelávania.

Tam sú niektoré nuansy, taky. Produktívne metódy sú dobré, pretože oni učia deti myslieť logicky, kreatívne a vedecky. V procese ich aplikačných študentmi praktizovať nezávislú pátranie po vedomostiach, ktoré potrebujú, prekonanie ťažkostí, sa snažia transformovať informácie do viery. Súbežne s tým utvárajú ich kognitívne záujmy, čo sa odráža v pozitívnom, emočné vzťah detí k učeniu.

na problémy

Heuristickej a výskumné metódy majú svoje vlastné špecifiká, rovnako ako vysvetľujúce a reprodukčného vzdelávania.

Po prvé, nie sú univerzálne. A než sa presunúť na produktívne učenie, učiteľ by mal stráviť pár sedení v vysvetľujúcich a ilustratívne. Teoretická príprava je veľmi dôležitá. A dobrý učiteľ môže kombinovať metódy s vysvetľujúce produktívny.

Napriek tomu musíme mať na pamäti, že existujú problémy učenia, ktoré sú príliš vysoké pre študentov. A čím nižšia úroveň ich môže byť pomocou reprodukčné techniky. Iní naopak problém príliš jednoduché. A je určený na základe týchto príkladnú prípadové štúdie, v ktorých by študentom ukázať, individuálny prístup, to je jednoducho nemožné.

Nakoniec vytvorte problematickú situáciu rovnako ako to, že z ničoho, to je nemožné. Učiteľ by mal vzbudiť záujem žiakov. A k tomu je potrebné vedieť niečo o predmet, aby základná úroveň znalostí. Aký je opäť možné pomocou vysvetľujúcich a reprodukčných metód.

interakcie

No, potom, čo učiteľ dal svojho žiaka potrebné teoretické základy, môžete začať konsolidovať znalosti v praxi. To vytvára problém na určitú tému, skutočnú situáciu, ktorá si účastníci sú študenti. Majú ju analyzovať (nie bez účasti učiteľa, samozrejme). Interakcia je dôležitý, okrem učiteľ je povinný regulovať a riadiť celý proces. Pri analýze situácie v otázke sa premení na jednu alebo aj niekoľko problémových úloh, ktoré študenti musia riešiť, tlačenie hypotéz a kontrola ich pravdivosť. Zvyčajne je riešenie.

No, na základe vyššie uvedeného môžeme uzavrieť. Všetky existujúce metódy vyučovania v ich vlastné dobro a to nutné, ale je dôležité, aby vhodne skombinovať s cieľom maximalizovať výhody pre študentov. Ale to neznamená, že pre vysoko kvalifikovanej pracovnej pedagóga.