Princípy pedagogiky

Proces učenia - je zložitý systém, ktorý zahŕňa vzdelávacie aktivity a učiteľa a žiaka, a je založený na skutočných alebo vnímaných vzorov, ktoré sú pedagogické princípy učenia.

Princípy pedagogiky možno rozdeliť na všeobecné didaktické a metodické. Všeobecné didaktické princípy pedagogiky - princípy, ktoré sú vyhlásené všeobecné didaktiky a sú nevyhnutné pre štúdium akéhokoľvek predmetu.

Metodické pokyny sú rozdelené do všeobecných metodických zásad a chastnometodicheskie pedagogiky. Ak chcete použiť všeobecné metodické princípy, ako sú: diferencovaný prístup, použitie rôznych cvičení, techník a metód výučby, izolácia konkrétnych pamiatok (výklad displej, výstuž), motivácia a celostný prístup k motivácii. Tým chastnometodicheskim princípy školenia zahŕňajú zásady, ako je zásada výkladu postupujúci paralelné školenia, komunikatívna orientáciu, zásady ústnej základu.

Didaktické princípy pedagogiky patrí zásada vedecké, systematické a konzistencie, jasnosť, uvedomenie a aktivity, prístupnosť a cenovú dostupnosť, princíp sily zodpovedajúcim veku a zásadu poznatkov získaných študentmi a zručností.

vedecký princíp je tvorba študentov systému vedeckých poznatkov pri analýze vzdelávacích materiálov, zvýraznenie za dôležité základné myšlienky, na identifikáciu možných interdisciplinárnych pripojenie, využitie spoľahlivých vedeckých údajov a poznatkov, rovnako ako pri použití uznávaných vedeckých termínov.

Dôležitú úlohu pri vykonávaní vedeckých princípoch hrať učebné pomôcky, videá, výukové videá, zlomok sekundy, a tak ďalej.

Princíp systémov naznačuje, že vedomosti a zručnosti sú neoddeliteľne spojené a tvoria ucelený systém, tj učebný materiál sa naučil v troch úrovniach: na úrovni odrazu, porozumenie a mastering. Na prvej úrovni by mal študent mať základné znalosti o predmete, v druhom by zvládnuť teoretické vedomosti o tejto problematike, a tretí - praktické zručnosti, ktoré sú dosiahnuté v dôsledku cvičenia a školenia.

Podstatou princípu dostupnosti je odrážať zásady kontinuity, gradualness a postupnosti. To znamená, že najprv je potrebné určiť vopred vytvorené vedomosti, zručnosti a schopnosti, a potom postupne poskytovať nové, bez nútiť proces a nie preskočenie určité fázy. Keď vzdelávacie organizácie je potrebné zvoliť také metódy, prostriedky a formy vzdelávania, čo by zodpovedalo úrovni psychickej, psychologickej a fyzický rozvoj študenta.

Princíp prehľadnosti nie je len znázornenie študovaného objektu alebo javu, a použitia sady nástrojov, techník a metód, ktoré zaisťujú vytvorenie číreho a explicitné vnímanie prenášaného vedomostí. Veľkú úlohu v používaní vizuálnej techniky patrí k niekoľkým slovným komentárom.

Napríklad pri výučbe akúkoľvek akciu motora je nutné nielen ukázať ten či onen cvičenia, a určite sa k nemu vyjadriť, zabezpečenie informovanosti študentov každej fáze pohybu. Študent musí nielen vytvoriť si predstavu o skúmanom činnosti motora a vyskúšať všetky funkcie tejto akcie.

Vedomie a aktivita princíp je založený na vytvorenie motivácie študentov, vnútornú potrebu skúmať potrebu konkrétneho materiálu, systematické budenie na študovanom materiáli. V prípade, že žiak nie je túžba zameraný na štúdium konkrétneho materiálu, neexistuje žiadna výhoda z poučení nebude.

Princíp sily generované vedomostí a zručností nie je možné bez izolácie v hlavnom tutoriálu a spája ju s ich existujúcich vedomostí študenta. Že vedomosti a zručnosti, aby sa stal interné majetkom študenta, treba ich zahrnúť do systému presvedčenia a postojov študentov. Taktiež je potrebné zabezpečiť neustále komunikácie školiaci materiál s praktickými činnosťami.

Princípy vzdelávania a odbornej prípravy je potrebné brať do úvahy vek a individuálne charakteristiky. Avšak, v každej skupine študentov - a to ako vo veku a v každej triede, často ukazuje niektoré individuálne rozdiely prejavujú vo vývoji vlastností akýchkoľvek duševných procesov, na rozdiel od úrovne schopností rozvoja, ako aj smerom k záujmom a potrebám.

Rôzne a individuálne charakteristiky chlapcov a dievčat. Všetky pedagogické princípy vzdelávania musí brať do úvahy skutočné rozdiely. V žiadnom prípade nemôže odvolávať na skutočnosť, že je veľmi univerzálny recept, vhodný pre každú príležitosť.