Kontinuita predškolského a školského: pracovný plán a podmienky

Kontinuita DOW a školy je špeciálne, komplexné spojenie. Zahŕňa prechod z jednej fázy vzdelávania na druhú, čo sa uskutočňuje zachovaním a následnou postupnou zmenou obsahu, metód, foriem, ako aj technológií výchovy a vzdelávania.

špecifickosť

Kontinuita DOW a školy sa vykonáva podľa určitých princípov. Dodržiavanie týchto kritérií je mimoriadne dôležité, pretože hovoríme o procese zameranom na zachovanie hodnoty detstva pre mladých študentov a paralelnej formácie základných osobných kvalít.

V dnešnej dobe sú otázky týkajúce sa tejto témy obzvlášť dôležité. Štruktúra vzdelávacieho programu teraz predstavuje modernejšie, upravené štátne požiadavky (GEF). Musí nevyhnutne zodpovedať kontinuite medzi DOW a školou.

Modernita GEF sa nezameriava na intelektuálnu pripravenosť detí na základné a stredné vzdelanie, ale na osobnú. Určuje to schopnosť dieťaťa prevziať novú úlohu pre neho ako učeň. Ak je pripravený prejsť na novú, kvalitatívne vyššiu etapu svojho vývoja, potom už vytvoril takzvanú internú pozíciu študenta. Určite prítomnosť tohto "jadra" je jednoduchá. Ak má dieťa vedomú túžbu učiť sa, učiť sa niečo nové - má to.

Príprava na školu

Toto je hlavná úloha každého DOW. Hlavným cieľom každej inštitúcie poskytujúcej predškolskú výchovu je príprava žiakov na prijatie do školy. Učitelia sú povinní poskytnúť deťom rovnaké štartovacie príležitosti na ďalšie vzdelávanie. Toto je vysvetlené v GEF. Materská škola by mala ovplyvniť počiatočnú formáciu osobnosti dieťaťa a dať mu zručnosti, ktoré pomôžu neskôr zvládnuť školské programy s komfortnou ľahkosťou.

Obvykle sa to dosiahne metódou zavádzania modelov predškolskej výchovy, ktoré sú v ich špecifickosti veľmi podobné programom implementovaným v 1-2 ročníkoch. A to nie je náhoda. Koniec koncov DOW a škola je neustály proces rozvoja, vzdelávania a výchovy dieťaťa. Deti, ktoré prichádzajú z materskej školy v prvej triede, by nemali cítiť ostrú zmenu v tzv. Mikroklímu a požiadavky, ktoré im boli uložené. Žiaci dobrej DOW a ich rodičia však takýto problém nemajú. Pretože v moderných detských úlohach učitelia sa zaoberajú tvorbou predpokladov pre učenie sa detí.

Rozvojový proces

Vzhľadom na problém ovplyvňujúci kontinuitu DOW a školy nemôžeme ignorovať spôsob, akým sa uskutočňuje komplexná príprava detí na ďalšie vzdelávanie.

Vysoko kvalifikovaní učitelia materskej školy venujú najväčšiu pozornosť rozvoju aktivity dieťaťa a jeho intelektuálnemu rozvoju. Používajú sa prevažne produktívne metódy vyučovania: vedomosti sa neprenášajú v hotovej forme, žiaci ich zvládajú sami v procese činnosti organizovanej učiteľom. Toto ich nielen učí premýšľať, meditovať a získavať informácie, ale aj rozvíjať komunikačné zručnosti. Schopnosť komunikovať, budovať dialóg, vyjadrovať svoje podozrenia a zdôvodňovať ich je jednou z najdôležitejších zložiek vzdelávacej činnosti.

Tiež učitelia DOWu dávajú veľa času rozvoju pozornosti detí, pamäti, vizuálnemu, logickému a nápaditému mysleniu. V budúcnosti im to pomôže zvládnuť metódy porovnania, analýzy, generalizácie a syntézy.

Okrem toho, program kontinuity DOW a školy povinne zahŕňa aj triedu na formovanie motivácie pre deti. V počiatočnom štádiu si budúci študenti uvedomia, že štúdium je dôležitou, spoločensky významnou prácou. Učiteľ je povinný im pomôcť uistiť sa o potrebe vzdelania. Zvyčajne sa to robí prebudením v nich záujmu o určité predmety a získanie poznatkov vo všeobecnosti. Toto nielenže formuje túžbu detí chodiť do školy, ale rozvíja aj zvedavosť a duševnú činnosť.

Spolupráca inštitúcií

Kontinuita DOW a škôl v podmienkach GEF nie je možná bez spolupráce vzdelávacích inštitúcií. Zvyčajne sú body ich kontaktu založené na troch hlavných smeroch.

Prvým je zladiť úlohy a ciele dedenia. Druhým smerom je výber obsahu vzdelávania pre deti. Musí nevyhnutne zohľadňovať princípy kontinuity vzdelávania a psychologické a pedagogické podmienky ich realizácie v súlade s GEF. Tretím aspektom je obohatenie organizačných metód a foriem vzdelávania v DOW i v škole.

Tento vzťah inštitúcií je veľmi dôležitý. Kontinuita DOW a základnej školy môže mať mnoho foriem. Jedným z najobľúbenejších spôsobov je výlety žiakov materskej školy. Budúci študenti dostanú príležitosť ponoriť sa do školskej atmosféry, posedieť na stoloch, zoznámiť sa s knižnicou, športovou a montážnou halou, jedálňou, úradmi práce. Ale väčšina všetkých dojmov a pôžitkov im prináša návšteva "vládcov" pri príležitosti Deň vedomia.

Navyše plán nástupníctva pre DOW a školu zahŕňa spoluprácu pedagógov a učiteľov. Je užitočné, aby učitelia navštevovali otvorené lekcie navzájom. Koniec koncov, v ich procese sa stanovujú nielen aspekty kontinuity, ale aj jednotné požiadavky na absolventov materskej školy.

ciele

Hlavnou úlohou kontinuity je realizovať jednotnú líniu vývoja detí. Proces začína v materskej škole, po ktorej pokračuje v základnej škole.

Pre učiteľov DOW existuje niekoľko hlavných úloh. Predstavujú žiakov hodnoty zdravého životného štýlu a zabezpečujú ich emocionálnu pohodu a prispievajú k rozvoju jej pozitívneho vnímania. Stále učitelia Dow sú povinní rozvíjať u detí zvedavosť, iniciatívu, svojvoľnosť a schopnosť tvorivého sebavyjadrenia.

Je tiež dôležité, aby sa proces vytvárania vedomostí o svete okolo nás a stimulovanie hry, kognitívnej a komunikačnej činnosti čo najproduktívnejšie. A samozrejme, pedagógovia sú povinní prispievať k rozvoju kompetencie detí vo vzťahu k sebe, svetu a ostatným ľuďom. Už vo fáze predškolskej výchovy by sa budúci študenti mali naučiť základy spolupráce s dospelými a rovesníkmi.

V budúcnosti učitelia vzdelávacej inštitúcie pracujú s deťmi v týchto oblastiach. Aká je kontinuita predškolskej a základnej školy. Deti už vedome prijímajú hodnoty zdravého životného štýlu, začínajú robiť svoje prvé pokusy regulovať svoje správanie v súlade s nimi. Učitelia pomáhajú realizovať svoju ochotu aktívne komunikovať s vonkajším svetom, schopnosť a túžba učiť sa, zlepšovať. Pokračujúce zlepšovanie a rozvoj takých kvalít, ako je nezávislosť a iniciatíva. A to všetko samozrejme sprevádza poskytovanie poznatkov o študovaných predmetoch a zavedenom vzdelávacom programe.

Ďalšie metódy implementácie kontinuity

Ako už bolo uvedené vyššie, dosť. Ak však navštevujete seminár o kontinuite DOW a školy, môžete pochopiť, že najlepšie formy implementácie sa týkajú práce s deťmi. Okrem výletov do vzdelávacej inštitúcie pomáha aj zoznámenie žiakov so svojimi učiteľmi a študentmi. A tiež návšteva detí na adaptačných kurzoch organizovaných v škole. Zvyčajne ich vedú psychológovia, rečníci, sociálni pracovníci, hudobní manažéri atď.

Tiež sa často konajú tematické výstavy remesiel a kresieb. Proces vytvárania nielen rozvíja tvorivé schopnosti a predstavivosť, ale aj žiakov inšpiruje, aby si vymýšľali o svojej budúcnosti v škole. To isté možno povedať o organizácii predstavení a tematických scénach.

Je tiež veľmi dôležité spolupracovať s rodičmi. Bez neho nie je možná kontinuita práce DOW a školy. Koneckonců, rodičia vedia zvláštnosti svojho dieťaťa, ktoré môžu veľmi pomôcť pedagógom v procese organizácie vzdelávacieho procesu. Preto sa konajú stretnutia, na ktorých sa zúčastňujú rodičia, učitelia materských škôl a učitelia školy. Často sú večery otázok a odpovedí, konferencie, dni otvorených dverí. Praktické testovanie a výsluch rodičov, ktoré pomáhajú študovať rodinný blahobyt v predvečer školskej budúcnosti svojho dieťaťa.

Tréning

Toto je najdôležitejší aspekt, ktorý zahŕňa kontinuitu DOW a školy. GEF a 29. článok Dohovoru o právach dieťaťa naznačujú, že vzdelávanie detí musí byť zamerané na posilnenie ich zdravia a rozvoj ich fyzických schopností v maximálnej možnej miere. A toto je naozaj dôležité. K dnešnému dňu je zdravotný stav mladšej generácie jednou z najpálčivejších otázok spoločnosti a štátu. Podľa štatistík Výskumného ústavu hygieny a ochrany zdravia sa v posledných rokoch počet fyzicky zdravých detí znížil o 5 krát.

V tejto súvislosti sa princíp kontinuity realizuje pri vytváraní prostredia, ktoré je priaznivé pre sociálno-psychologický, emocionálny, duševný a fyzický vývoj zdravia. Jednou z najdôležitejších úloh DOW je rozvíjať športové schopnosti detí. Žiaci, ktorí vstupujú do prvej triedy, musia mať základnú telesnú výchovu a musia byť schopní vykonávať základné pohyby (stúpanie, skákanie, beh, squat atď.). Učitelia by mali na deti podnietiť základnú myšlienku fyzickej aktivity. Inak sa žiaci nebudú môcť vyrovnať s požiadavkami športového programu po vstupe do školy.

Emocionálny vývoj

Bez neho je kontinuita práce Dowa a školy takisto nemožná. Každý pozná dôležitosť estetického, etického a kultúrneho rozvoja. Bez nej je nemožné stať sa morálnym a mať osobné hodnoty. Od raného veku by mali deti dostávať predstavy o sebe, rodine a dôležitosti o spoločnosti a stave, prírode a svete. Učitelia predškolskej výchovy by ich mali oboznámiť s tradíciami, zvykmi, sviatkami. Je dôležité, aby sme im poskytli zmysel rodinných povinností, ako aj také pojmy ako vzájomná úcta, vzájomná pomoc, láska, milosrdenstvo.

Pedagógovia by mali prispievať aj k rozvoju tvorivých schopností, ktoré budú naďalej aktívne v škole. Povinná hudba, choreografia, výtvarné umenie, poézia sú povinné. V týchto aktivitách začína dieťa ukázať svoje vlastné nápady a nápady, ktoré neskôr realizuje v príbehoch, kresbách, pohyboch, piesňach. Tvorivosť navyše pomáha prejaviť sa aj vo veku 5-6 rokov.

problémy

Vyššie uvedené boli najdôležitejšie podmienky pre kontinuitu DOW a školy. Rád by som tiež zdôraznil niektoré problémy, ktoré sa vyskytli pri implementácii tohto programu.

Hlavnou témou je prezentácia nafúknutých požiadaviek na deti. Pedagógovia a rodičia ich chcú vidieť čítať, schopní riešiť problémy, robiť príbehy, kresliť, spievať, tancovať atď. Túžba učiť všetky vyššie uvedené spôsobuje deťom výlet do materskej škôlky v skutočnej práci.

Navyše veľa DOW, aby rodičia, prosím, začali sledovať program nie predškolského vzdelávania, ale hlavný. Toto však robia len neprofesionáli. Títo vysoko kvalifikovaní učitelia sa zapájajú do implementácie programu, ktorý zodpovedá veku a vývoju detí. A oni sú schopní poskytnúť rodičom túto potrebu. Deťom treba učiť to, čo sa môžu učiť kvôli ich veku a zručnostiam. Iba v tomto prípade bude dobré.

Čo by malo byť absolventom materskej školy?

Aj o tom treba stručne povedať. Ako už bolo možné pochopiť, kontinuita so školou v DOW je komplexný a mnohostranný proces. Všetko, čo zahŕňa v sebe, je zamerané na rozvoj dieťaťa. Niet divu, že existuje štandardný "portrét" absolventa materskej školy.

Dieťa, ukončené predškolskou prípravou, by malo byť fyzicky a intelektuálne rozvinuté. Musí mať základné kultúrne a hygienické zručnosti a skúsenosti s potrebou motorickej činnosti, ktorá je pre tento vek normálna. Mal by ukázať zvedavosť, zaujímať sa o neznáme, klásť otázky dospelým a milovať experimentovať.

Aj dieťa je emocionálne a citlivé, vie, ako vnímať, hodnotí hudobné a umelecké diela na svojej úrovni a zaujíma sa o svet prírody a zvierat. Samozrejme, absolvent materskej školy by mal mať prostriedky verbálnej a neverbálnej komunikácie. Budovanie dialógov mu nespôsobuje problémy, ale tiež vie, ako vyjednávať a komunikovať. Je tiež celkom vyrovnaný a vie, ako ovládať svoje správanie.

Ak dieťa zodpovedá tomuto opisu, potom je úplne pripravený vstúpiť do školy a zvyknúť si na novú situáciu a režim mu nespôsobí žiadne osobitné problémy. Proces adaptácie, vďaka nástupníctvu, bude plynulý.