Všeobecne Pedagogika - čo je to? Úlohy všeobecné pedagogiky

Disciplína na zákony, ktoré upravujú vzdelávanie človeka, ktorý vyvíja prostredníctvom školení a vzdelávacieho procesu vo vzdelávacích inštitúcií všetkých typov - všeobecné pedagogiky. Toto vzdelávanie pomáha získať vedomosti o základných vied spoločnosti, prírody, človeka. Prostredníctvom pedagogiky ako vednej disciplíny tvorený svetonázoru a budovanie kapacít pre poznanie, je jasné, vzory v procesoch sveta, získaných zručností je práca a odbornej prípravy, ktoré sú nevyhnutné pre každého. Všeobecne pedagogika - je obrovský stimul pre nákup rôznych praktických zručností. Jedná sa o teoretický systém pedagogických vied, ktorá skúma pedagogické znalosti, funkcie a metódy, teórie a praxe. Okrem toho miesta, ktorá okrem iného vedy pokrýva všeobecné pedagogiky. To je tak dôležité, že veľa kurzov začínajú téme. Po prvé, definovať role, dôležitosť a spolupráca s inými vedami je potrebné rozlišovať medzi teoretickou a aplikovanej pedagogiky.

Profily a úrovne

Predmetom všeobecnej pedagogiky je rozdelená do štyroch hlavných sekcií, z ktorých každá sa teraz stala nezávislá vetva poznania.

1. Všeobecné základy.
2. Učenie teórie (didaktiku).
3. Teória vzdelávania.
4. vedenie školy.

Každá sekcia je možné zobraziť v dvoch rovinách - teoretickej a aplikovanej. Všeobecne pedagogika - je predovšetkým vedecké poznatky, ktoré je založené na systematizáciu a klasifikáciu potrebných faktov a na vymedzenie objektívnych vzťahov vzniknutých medzi nimi. Vstrebávať nové znalosti sa najľahšie za predpokladu, že využitie už získaných informácií, ktoré sa získava nielen v triede pedagogiky, ale aj rad ďalších položiek. Všeobecné základy pedagogiky oboznámiť študenta k jadru vedy, ktorá je nevyhnutná na identifikáciu väzieb a vzorov, čo je predpokladom pre systematizáciu skutočností, ktoré vyžadujú vyšetrenie. Výrazne zvýšila úroveň erudícia, ak osoba prevezme koncepcií systému. Konkrétne tieto znalosti a zručnosti a odovzdať všeobecný rámec pre vzdelávanie.

Súčasťou tejto disciplíne je jeho teoretická - didaktika, odhaľujúce štruktúru asimilácie materiálu, teda teóriu všeobecnej pedagogiky. A objem definovaný nej, a štruktúra každého predmetu, sa vyvíja a zlepšuje organizačné formy a metódy celého procesu učenia. Teória vzdelávanie - všeobecné pedagogiky, študovať procesy rozvoja osobnosti, utváranie presvedčenie, analýzy a perspektív vzdelávania každého jednotlivca a medziľudských vzťahov. Teória vzdelávanie obsahuje metódy práce s ľuďmi z rôznych intelektuálnych schopností, vôľových prejavov, povahové vlastnosti, motivácia a záujmy. Vzdelávanie prichádza v šiestich oblastiach: telesná, práca, estetické, morálne, právne a intelektuálne.

Vek pedagogika

Všeobecné a odborné pedagogické sú výrazne odlišné od seba navzájom, aby v čo najväčšej miere, záleží na vekové hranice. To sa týka odbornej prípravy v oblasti odborného vzdelávania: výučba môže byť priemyselné, odborné, vzdelávacie a stredné odborné vysoké školy s príslušným názvom každej pobočke. Next, a každá vetva má "listy", to je pedagogické znalosti rozdelené do samostatných zložiek, ktoré závisia na využívanie priemyslu. Z tohto dôvodu prišiel vojenský pedagogiku, strojárstvo, lekárske a tak ďalej. Skrátka a dobre, všeobecné aj odborné pedagogické vykonať rovnaký úlohu. Len vek špecifiká štúdie osnov v rámci každej konkrétnej vekovej skupiny, ktoré pokrývajú všetky vekové kategórie od narodenia do plnej dospelosti. Pôsobnosť technologického veku pedagogiky, náradie, techniky, vzory v organizácii školení a vzdelávacích procesov vo všetkých vzdelávacích inštitúcií - akéhokoľvek typu.

• Materské pedagogika.
• Všeobecne predškolské pedagogiky.
• Pedagogika strednej školy.
• Pedagogika vysokého školstva.
• Androgogics (pre dospelých).
• Pedagogika tretieho veku (pre seniorov).

O škole problémy pedagogiky je potrebné povedať pár viac, pretože sú riešené pomocou techniky vhodné na použitie vo výučbe ľudí všetkých vekových kategórií. Tu študujeme rôzne vzdelávacie modely - civilizácie, stavy, formácie, ktoré ukazujú vzájomných vzdelávacích a spoločenských procesov. Domnievame sa, že problémy pri riadení vzdelávania v organizácii vzdelávacieho procesu, analyzuje prácu jednotlivých vzdelávacích inštitúcií, sa zameriava na metódy a správu obsahu obchodnej školy správou - zdola nahor, od riaditeľa tejto inštitúcie na ministerstve školstva. Úlohy všeobecnej pedagogiky pochádzajú predovšetkým z požiadaviek na najvyššej úrovni vedenia.

odborníci

Produkcia pedagogiky zamerané na vzdelávanie ľudí, ktorí pracujú, orientuje je na profesijný rozvoj, zavádzanie nových technológií, odbornej prípravy. Tento špecifický účinok na obsah vzdelávacieho materiálu a jeho obsah. To isté možno povedať o výcviku armády. Jedná sa o všeobecnej špeciálne vzdelanie, študovať vlastnosti vzdelávanie vo vojenskej oblasti. Tu, rôzne vzory a teoretické základy, metódy a formy vo vzdelávaní a odbornej príprave vojenského personálu akejkoľvek pozícii. Rovnaký prístup a vyžaduje špecifické a celkové sociálne pedagogiku. Študuje procesy formovanie identity v špecifikami sociálnych podmienok jej Pozornosť je zameraná na odchýlky od normy a dôvody ich vzniku, a to sa vyvíjalo metódy resocializácie deviantov. Sociálna pedagogika je rozdelená do troch sekcií: rodina, preventívne a trestné (re-páchateľov). Z toho môžeme vyvodiť, že objekt celkovo pedagogický môže byť veľmi líšiť v závislosti na konkrétnej aplikácii poznatkov.

Defektológia - nápravné pedagogiky, ktorá študuje manažment trendy vo vývoji osoby s telesným alebo mentálnym postihnutím. Existuje niekoľko rôznych oblastí v tejto oblasti, čo predstavuje všeobecné pedagogiky. Dejiny pedagogiky a vzdelávanie vyzýva prvá odbočka na miestach, vzdelávacie úrovne a sociálneho aktivity. Následne defektológia sa zaoberá nielen študentov s sluchu, zraku a intelekt, ale aj s diagnózou poruchy reči, mentálnou retardáciou, s poruchami hybnosti a autizmom. Okrem týchto čisto praktických i teoretických odborov majú - porovnávacia pedagogiku, kde je predmetom všeobecnej pedagogiky študuje trendy a vzory praxe a teórie v rôznych regiónoch a krajinách, národných špecifík, pomer trendov, hľadal foriem a metód vzájomného obohacovania vzdelávacích systémov s využitím zahraničných skúseností.

Zákony a zákonitosti

Akékoľvek veda sa skladá zo sústavy právnych predpisov a ich zákony. Čo je to zákon, ak nechcete komunikovať a podmienenosť neustále opakujú a podstatné. Znalosť zákona pomáha odhaliť nie všetko vzťahy a komunikáciu, a jediní, ktoré plne reflektujú fenomén sám. Zákony sú objektívne, pretože len realita v nich obsiahnuté. Jedným zo sociálnych subsystémov - učenie a jeho zložiek v rovnakom spôsobom spojená vzťah.

Z tohto dôvodu je tu učia právo ako kategórie alebo konceptu. Všeobecné pedagogiky ho považuje za kategóriu označujúce ciele, základné, nevyhnutné, spoločné a stabilné opakujúce sa jav, za určitých pedagogických podmienok, ako aj vzťah zložiek celého systému, ktoré odrážajú mechanizmy sebarealizácie, osobného rozvoja a fungovanie vzdelávacieho systému ako celku. Rovnaký model - zvláštne prejav práva, existuje určitá časť pojmu "vyučovanie zákon", pretože používajú pri štúdiu jednotlivých prvkov systému a niektorých účastníkov vzdelávacieho procesu.

zásady

Princípy všeobecnej pedagogiky založené iba na základe zákonov a zákonitostí, ktoré odrážajú tento jav tak, čo by malo byť v ideálnom prípade, a dať rastline tak, ako je dobré rokovať s cieľom riešiť príslušné pedagogické ciele. Princípy slúži ako sú regulačné požiadavky a kritériá na zlepšenie účinnosti praktických riešení. môžu byť tiež primárne pozície a faktorom systém tvoriaci pre rozvoj teoretickej pedagogiky.

Princípy vo výučbe vede označuje súbor: prirodosoobraznost a kulturosoobraznogo, systematické a konzistentné problém a optimality, dostupnosť školenia a mnoho ďalších. Pedagogické kategórie, udávajúce hlavné zákonného ustanovenia, na základe výukových vzorov a charakterizované spoločnej stratégie pre riešenie výchovných problémov (problémy) - Ide o pedagogické zásady. Každý z nich je realizovaná podľa určitých pravidiel.

pravidlá

Regulačné požiadavky, predpisy a odporúčania aplikácie pre implementáciu princípov vzdelávania a odbornej prípravy - pedagogické pravidlá. Napríklad je potrebné vykonávať s pomocou týchto pravidiel zásadu dostupnosti a prístupnosti vzdelávania: účtovníctvo a skutočnou úrovňou pripravenosti v rozvoji študentov, využívanie nových výučbových materiálov, vrátane viditeľnosti stanoviť vopred naučené látky s novými opatreniami dodržiavanie zložitosti materiálu a tak ďalej.

Princípy definovania stratégie vzdelávacích činností, a pravidlá - jeho taktika, ktorá je u seba praktický, aplikovaný význam, ako bolo stanovené pre riešenie konkrétnych problémov a odrážajú individuálne príčinné vzťahy, skôr než celkový výchovný vzor. Preto sa v praktickej výučbe potrebujú činnosti, ktoré budú založené na celý systém pravidiel a zásad vo všetkých jeho celistvosť a súdržnosť jednotlivých prvkov. Že takýto prístup si vyžaduje celý rad jej pravidiel všeobecnej pedagogiky. Vzdelanie musí byť efektívne - to je hlavná zásada, ktorá sa opiera o hornú časť previazaného systému vzdelávania zákony a predpisy.

terminológie

Termín sa odkazuje na dvoch rôznych vedách, znie ako "pedagogická psychológia", kde prvé slovo - vedeckou základňou, ale to je hlavný odbor psychológie, určená na štúdium zákonitosti v procese vzdelávania a odbornej prípravy. Všeobecná psychológia a pedagogika - príliš dlhé a trochu nesúrodý názov pre túto disciplínu. Pedagogický psychológie žije a rozvíja sa ako aplikovanej vedy zlepšiť pedagogickú prax pomocou úspechy všetkých odvetviach psychológie.

Tento termín sa objavil vo svojej súčasnej podobe nie je okamžite. Hraničný disciplínou medzi psychológie a pedagogiky hľadal slová a potom volal pedologie, experimentálne pedagogiky, a to len v prvej tretine dvadsiateho storočia, boli tieto hodnoty boli zjednodušené a diferencovaná. Experimentálne pedagogika, mimochodom, existuje ako oblasti výskumu pedagogické reality a pedagogická psychológia sa stala oblasť znalostí a psychologické základ pre praktickú a teoretickú výučbu.

Predmety a objekty

Vzhľadom k tomu, pedagogická psychológia študuje zákony rozvoja výcviku a vzdelávania človeka, je úzko spojená s ďalšími disciplínami: diferenciálneho a detskej psychológie, psychofyziológia a samozrejme, s pedagogiky - teoretickú a praktickú. Pred tým, než k jadru disciplíny, je potrebné mať na pamäti, že akýkoľvek vedný odbor zahŕňa pojmy objektom a subjektom. Tá sa odvoláva na rovnakej jednu konkrétnu oblasť reality, ktorá si vybrala k štúdiu túto vedu. Najčastejšie je objekt registrovaný na meno. Čo je predmetom všeobecnej pedagogiky? Všeobecne Pedagogika, samozrejme.

Ale predmetom vedy - na jednu stranu alebo na viacerých stranách objekte študoval, to je jedno, alebo tie, ruka, že predmet vedy je prezentovaný. Čo je predmetom všeobecnej pedagogiky? Veľa z nich. Tak napríklad, patológ. Alebo pedagogika strednej školy. Predmetom neukazuje všetky strany objektu, ale môže zahŕňať to, že vo všeobecnosti je objekt nie je prítomná. A pretože vývoj každej vedy zahŕňa vývoj jej predmetu. Akýkoľvek objekt môže byť predmetom štúdie pre rad vied. Napríklad človek. Je študovaný takmer všetky sociológiu, fyziológiu, antropológia, biológie, a zoznam by mohol pokračovať ďalej. Ale tento nástroj každý vedecký predmet - skutočnosť, že študuje v danom objekte.

Science Pedagogika

Oddelene od ostatných nie veda vyvíja, to isté sa deje s vzdelávacím odvetví ľudského poznania. História školstva tvrdí, že pôvodná myšlienka pedagogický vyvinuté v všeobecnej filozoficky. Prvé predstavy o výchove a vzdelávaní sa odrazili v náboženských dogiem, literatúru a legislatívne ulozheniju minulosti. Vedecké poznanie rozšíril, došlo počas diferenciácie vedách, pedagogike, tiež, bol vytvorený ako samostatný odbor. Potom prišiel okamih uvoľňovacie intrascientific, tvoriaci množinu vetiev systému pedagogických vied. Po tom, podľa vedy vedy, dobu syntézy vied. Ale definícia zostáva rovnaký: štúdium zákonitostí pri prenose staršej generácie sociálnych skúseností mladším a aktívneho procesu trávenia.

Jej cieľom všeobecnej pedagogiky domnieva javy skutočnosti, čo prispieva k rozvoju a formovanie jedinca zmysluplným priebehu obchodnej pedagóg a spoločnosti. Pod fenomén reality tu znamená napríklad vzdelávanie ako vzdelávania a odbornej prípravy v záujme jednotlivca i spoločnosti a štátu. Predmetom štúdia pedagogiky vidia všetko rovnaký zámerne a vedome organizovanej pedagogický proces. Pedagogika ako veda skúma nielen prírodu, ale aj vzory, trendy, perspektívy a princípov vo vývoji vzdelávacieho procesu sa zaoberá vývojom teórie a technológie, zlepšenie obsahu, vytváranie nových organizačných foriem, metód a techník pedagogického pôsobenia. Takáto definícia predmetu a objektu zobrazuje definíciu tohto pedagogiky - vedy o školení a vzdelávania ľudí. Jej cieľom je identifikácia vzoriek a hľadanie optimálnych spôsobov tvorby, odbornej prípravy a vzdelania osoby.

Funkcie a úlohy

Funkcia má dve všeobecné pedagogické: teoretické a technologické a každý z nich môže byť vykonávaná na troch úrovniach. Prvá - opis alebo vysvetlenie, diagnózu a prognózu, druhý - výstupok transformácia reflex. Úlohy všeobecnej pedagogiky mnohých major - štyri.

• Identifikovať vzory vo vzdelávacom procese, vzdelávanie, školenia, riadenie vzdelávacích systémov.
• Študovať a zhrnúť prax a skúsenosti z výučby.
• Pedagogické futurológia (prognóza).
• Uplatňovanie výsledkov výskumu do praxe.

Výučbe prírodovedných predmetov, ako každý iný, si vytýčila niektoré otázky týkajúce sa jeho činnosti. Existuje veľa, ale hlavné - tri. stanovenie cieľov - to, čo je a čo sa učiť a vzdelávať? Obsahom školenia a vzdelávanie - čo učiť, vzdelávať akým spôsobom? Metódy a techniky - ako sa učiť a ako zvýšiť? Tieto a mnohé ďalšie otázky pedagogické vedy sú riešené každý deň.

Základné pojmy (kategória)

Výchova - cieľavedomá a trvalý vplyv, aby sa hromadiť potrebné zrenice sociálnych skúseností pre tvorbu svojho hodnotového systému prijímaných v spoločnosti.

Vzdelanie - najmä organizuje a riadi cielene kolaboratívne proces učiteľom a študentom, ktorý je zameraný na získanie vedomostí, zručností, schopností a spôsoby poznávania a rozvoj zručností a záujmu o učenie.

Vzdelanie - výsledok procesu zvládnutie systému vedomostí, zručností, schopností, tvorí základ tohto predbežného morálne osobnosti a rozvoj tvorivých schopností.

Tvarovanie - ovplyvnená mnohými faktormi - ideologický, ekonoomicheskih, sociálne, psychologické a tak ďalej - formovanie človeka v spoločnosti. Tu je potrebné poznamenať, že vzdelanie - nie je jediným faktorom, ktorým sa tvorí osobnosť.

Vývoj - uplatňovanie ľudských vlastností, vnútorne inherentné v ňom inštinkty a schopnosti.

Socializácia - sebarealizácie počas života s konštantným asimilácia a reprodukciu sociálnej kultúry.

Pedagogická činnosť - odborná činnosť učiteľov, ktorý používa rôzne prostriedky na ovplyvnenie dôvery a interakciu s nimi pri riešení problémov vzdelanie, školenia a vzdelávanie.

interakcia učiteľ - sústredený a zámernému styku so žiakom zmeniť svoje správanie, činnosť alebo vzťah.

Vo vede, spojené s tvorbou a vývoj jedinca, vzdelanie je považovaný za najdôležitejší, pretože všetko je to takmer nemožné, bez toho, aby školenia a vzdelávanie - to premyslený proces, kedy učiteľ a interakcie študenta na prenos a asimiláciu sociálne skúsenosti. Pedagogika je založená na dosiahnutie prakticky všetky humanitných vied, tak rýchlo rozvíjala, vývoji techník a technológií, aby nájsť najlepšie spôsoby formovanie žiaka osobnosť, vzdelávania a odbornej prípravy.