Všeobecne kultúrnej kompetencie v oblasti vzdelávania

Na konci minulého storočia, kedy bola škola ešte len začína používať moderné technológie, učitelia a psychológovia hovoria o strachu, že čoskoro miesto učiteľa v triede je VCR.

Kríza zmysle moderného vzdelávania

Raz , Pilát Pontský pýtal sa Ježiša o tom, čo je skutočne pravda. A čo predstavuje vzdelanie? Aké sú všeobecné kultúrne kompetencie v oblasti vzdelávania? či už sú obmedzené len na prosté odovzdávanie a získavanie vedomostí a zručností? Na prvý pohľad je odpoveď na otázku, je úplne zrejmé, pretože vzdelanie je spojené s prevodom na skúsenosti získané predchádzajúcimi generáciami mládeže.

Časť progresívnych vedcov a pedagógov nesúhlasí s touto definíciou. Sú presvedčení, že existuje osobné paradigma moderného vzdelávania, orientované na identifikáciu a rozvoj individuálnych schopností študentov. Všeobecne kultúrne kompetencie by mali byť prostriedkom pre pohyb dieťaťa na individuálnom trajektóriu.

Minimálna vzdelávacie programy

V nových vzdelávacích štandardov predpísané minimum pre každý akademická disciplína, ako aj požiadavky na absolventov 4, 9 a 11 tried. Ide o špecifické zručnosti a schopnosti, s ktorými má dieťa prejsť z jedného stupňa vzdelávania na iný alebo ponechať steny materskej inštitúcii. V súvislosti so zavedením záverečných skúšok na základných a stredných školách v testovacom režime, učitelia majú čas pre osobné orientáciu a rozvíjať všeobecnú kultúrnu kompetencie študentov, pre nich je oveľa dôležitejšie pripraviť deti pre Oge a skúšky. Nie je to vždy učiteľ má mechanizmy osobného plánovania učebného procesu, krmivá z rovnakého materiálu rôznymi spôsobmi pre každé dieťa. Navyše v modernej škole existuje problém subjektivity a osobného odhadu študijných výsledkov.

Osobnosť orientovaná paradigma moderného vzdelanie, ale na jej plné zavedenie nemožno hovoriť v školskej praxi.

Realita modernej školy

Situácia, ktorá teraz vyvinul v oblasti vzdelávania sa odhadujú ako kritické. Prax a výuku teórie sú v súčasnej dobe prechod z jednoduchého odovzdávania zručností a vedomostí na paradigme "rastúci rozvoj osobnosti." Teraz je tvorba všeobecné kultúrne kompetencie sa stáva dôležitou otázkou, nevyhnutnou podmienkou na plný rozvoj mladej generácie.

Rysy súčasnej situácie

Pokúste sa zistiť aktuálnu situáciu v oblasti vzdelávania, aby pochopiť príčiny problémov, s cieľom určiť možnosti ich riešenia. Prekladať z doktrinálne úroveň praktických druh paradigmy študenta-stred vzdelávanie, prvými učiteľmi sa musí prehodnotiť svoj celkový kultúrne a odbornú spôsobilosť.

Pocit osobného vzdelávanie

Toto paradigma predpokladá uznanie jedinečnosť každého dieťaťa, nutnosť vypracovania individuálneho vzdelávacieho trajektóriu. V tomto prípade sa predpokladá rozvoj spoločné kultúrne kompetencie. Atribúty jednotlivých študentov sú vedomosti, zručnosti, praktické zručnosti, ale aj osobný prístup, budú rôzne pre každého študenta.

O funkciách študenta-stred učenia

Zástancovia tohto vzdelávacieho paradigmy, sú presvedčení, že rozvoj kultúry všeobecne odbornej spôsobilosti je možné len s touto metódou tréningu. Funkcia osobného prístupu je poskytnúť reflexiu a individuálny vzdelávací úspechy systému dieťaťa. Predpokladá sa nielen tvorbu Zun, ale aj výber školských zariadení, v ktorom dieťa má právo na sebaurčenie, viac vedomostí, zoznámenie s niektorými historickými a kultúrnymi úspechy predchádzajúcej generácie. Je v tomto paradigma uvedenej všeobecné kultúrne kompetencie. Školák identifikovať a rozvíjať svoje postoje k rôznym objektom prírody a spoločnosti.

Osobný pocit A. N. Leontiev

Autor osobné vzdelávacie koncepcie presvedčený, že všeobecný kultúrne kompetencie pomáha dieťaťu nájsť motiváciu pre sebaovládania vedomostí, získať nové zručnosti. Je presvedčený, že to sú motívy ovplyvňujú postoje a výhľad dieťaťa, povzbudzovať ho k aktívnej vzdelávacích aktivít. Ak Zun sa netýka skutočných predmetov, na ktoré sa študent môže byť osobný význam, z ktorých ani jeden študent-vycentroval vzdelanie reč nešiel.

Výsledky výskumu v modernej pedagogiky

Všeobecne kultúrne kompetencie je uvedená v dielach mnohých súčasných pedagógov a psychológov. Sú presvedčení, že hľadanie zmyslu získanie znalostí a výber vyučovacích metód sú dôležité konkrétne kroky:

• Osobné tvorivosť dieťaťa vo vzťahu k študoval prírodné alebo sociálne objekty, ktoré sú distribuované podľa rôznych vzdelávacích oblastí.
• Povedomie o školák svojich skúseností, poznatkov, ktoré boli získané pri štúdiu všeobecných kultúrnych hodnôt a hodnôt.
• Poloha, rovnako ako osobný vzťah k sociálnej skúsenosti a všeobecný kultúrny prehľad.

Tvorba spoločných kultúrnych a profesijných kompetencií pomáha dieťaťu pochopiť svoje miesto v spoločnosti, usilovať o vlastný rozvoj a sebazdokonaľovanie. Dieťa má možnosť zvýrazniť základnú verziu obsahu vzdelávania tá časť, ktorá ho potrebuje pre budúci život. Po úvode do tvorby prvku, ako je spôsobilosť, boli štandardy vzdelávania druhej generácie bola vyvinutá. Žiak GEF by mali získať vedomosti v rôznych oblastiach, ale v tomto prípade je možné, že plný rozvoj.

Obsah pojmu "kompetencie"

Prekladal z latinčiny, termín je zoznam otázok, ktorých zodpovedanie, ktoré sú veľmi blízke človeku. ľudská spôsobilosť v určitej oblasti znamená držania príslušných znalostí a zručností, prostredníctvom ktorého môže vyjadriť svoju pozíciu na predmet rokovania. Tento koncept po dlhú dobu používané v domácom pedagogiky.

Napríklad jazyková kompetencie dobre preskúmané, aplikovaná cudzích jazykov učiteľov. Zaviedla a všeobecný kultúrne kompetencii bakalársky titul v každej tematickej oblasti a na úrovni vysokých škôl.

V poslednej dobe sa niečo také ako "kompetencie" už nie je spojená so všeobecným pedagogické, didaktické, metodologické poňatie. Dôvod - systematickým a praktických funkcií a vývoj metasubject spojenie medzi rôznymi oblasťami moderného života.

Pôsobnosť Ruské vzdelanie

V poslednej dobe sa ruská vzdelávanie posilňuje úlohu kompetencií. Ako jeden z nich môže byť uvedené v kompetencii všeobecných kultúrnych aktivít. To zahŕňa rozvoj a využívanie tradíciám svojich ľudí, formovanie vlastenectvo a spirituality. Pre národné existencie školy alebo absencia spoločné kultúrne kompetencie je obzvlášť dôležité.

V pôsobnosti odkazuje na množstvo schopností, vedomostí a zručností, ktoré pomáhajú osoba, ktorá má riešiť niektoré problémy.

Kompetencií sa rozumie majúce určitú kompetencií, ktorá zahŕňa osobný vzťah k predmetu činnosti.

V kompetencii študenta sa týka dosiahnutého vzdelania a kvalifikácie je osobné kvality alebo množstva kvality, rovnako ako minimálna prax v danom odbore. V "Modernizácia Stratégia vzdelávania" definuje všetky kompetencie žiakov, pričom zohľadní osobných kvalít. Vo vzťahu k rôznym aspektom moderného vzdelávania identifikovali rad funkcií a kompetencií kompetencií. O totožnosti dieťaťa by mal odrážať a rozvíjať svoju túžbu študovať a analyzovať objektov reálneho sveta. Sú multidimenzionálne, zahŕňať všetky skupiny vlastností, ktoré musia byť vyvinuté v dieťati. Vzdelávacie kompetencie pomáha študentom vstrebať niektorých školských predmetov, používať tieto znalosti v budúcej profesionálnej činnosti. Napríklad, keď sa dozvedel počas svojho štúdia na škole v kompetencii občana, použiť jej priateľ skončí po op. Čo je zahrnuté v štruktúre výučby termín? Krstné meno variant hierarchie (objektívne, obschepredmetnaya, key). Ďalej je uvedené, sú objekty, pre ktoré budú podávané kompetencie. Berie do úvahy sociálne a praktickú orientáciu hodnotu referencie pre spoločnosť. Možnosti budú vykonávať kontrolné a hodnotiacich činností, ktorých cieľom je určiť stupeň spôsobilosti dieťaťa ako indikátory. Táto sada vlastnosťou je uvedená vo všetkých predpisoch, metodické a vzdelávacie literatúry, ako aj skúšobné materiály.

záver

Tam je hierarchia výchovných kompetencií. Obsah výučby je rozdelený do metasubject, interindividuálna, objektívne. Metasubject typická pre všetky domény, ale vecnej pôsobnosti znamená disciplínu. V každej fáze vzdelávania je pridelené svoje vlastné verzie požiadaviek, s prihliadnutím k psychologickej a vekové osobitosti žiakov. Všeobecne kultúrne kompetencie je spojená s národnými špecifikami a univerzálne kultúry, duchovných a morálnych základov života ľudstva. Pokrýva základy rodinných, spoločenských, sociálnych tradícií a zvykov ako samostatný národ a celé ľudstvo. Je to kompetencia je spojená s vysvetlením vplyvu náboženstva na spoločnosť, vytvorenie spirituality populácie. Zvládnutie tejto kompetencie zahŕňa racionálne využívanie voľného času človeka, venovať pozornosť štúdiu kultúrneho dedičstva ich regiónu, regiónu. Aby bolo možné plne využiť výhody mladšej generácie vytvorený všeobecnú kultúrne kompetencie, špeciálne kurzy na regionálnych štúdií boli predstavené v počiatočnej fáze výcviku. Vo svojom obsahu programu zahrnuté otázky týkajúce sa rodinnej tradície, založenie náboženstva. Aby bolo možné absolvovať školu, koľaj, univerzita, bola pohodlná v sociálnom prostredí, je nutné vytvoriť všeobecnú kultúrne kompetencie.