Technológia projekt založený na učenie v škole

Tie sociálno-ekonomické zmeny, ktoré sa konajú v modernom svete, predložila nové požiadavky na štátne vzdelávacie inštitúcie. Spoločnosť potrebuje aktívny, aktívny, kreatívne mladých ľudí, ktorí by mohli prispôsobiť modernej realitou, neustále vlastnému rozvoju a zvýšil úroveň ich vzdelania.

Hodnota technológie a dizajnu

Aktivita mentálnej aktivity, kritického myslenia, túžbu hľadať a nájsť nové vedomosti a zručnosti - najdôležitejšie kvalitu moderného človeka. Vzdelávacie technológie vzdelávací projekt zameraný na rozvoj žiaci všetkých týchto kvalít.

Učitelia sú presvedčení, že je čas na zmenu didaktickú paradigma sa zamerať na reprodukčné verziu (klasické zobrazenie), na individuálny tréning. Ak chcete tento problém vyriešiť, potrebujeme nové formy a spôsoby vykonávania vo vzdelávacích inštitúciách nových technológií.

Spôsoby prevedenia technologického vzdelávania zameraním na individuálne samostatnej práce a rozvoj komunikačných zručností.

Hodnota nezávislé pracovné projekty

Táto aktivita je nevyhnutným prvkom moderného vzdelávacieho procesu. To vám umožní opraviť všetky problémy, medzery vo vedomostiach sú k dispozícii pre deti. Technológia projekt v škole nie je možné bez samostatnej práce, pretože umožňuje učiteľovi určiť nadané a talentované deti.

Nezávislá činnosť prispieva k motivácii učeniu, zabezpečuje prechod z úrovne reprodukčného materiálu (reprodukčné prístup) pre kreatívne učenie. Vlastné dielo, bez ktorých sa nezaobíde žiadny projekt, ktorý učí študentov, aby plánovať svoje činnosti. Chlapci v rámci schopností učenia technológií založených na projektoch sú zdroje informácií (noviny, časopisy, internet). Tieto zručnosti sú obzvlášť dôležité vzhľadom k obrovskému množstvu informácií, ktoré každý deň útočia na moderného človeka.

V úzkom slova zmysle "samostatnú prácu" zahŕňa rad študentov niektorých konkrétnych úloh. Tieto akcie sa prejavuje v rôznych formách:

• orálne;
• písanie;
• vpredu;
• skupina.

Tento projekt na báze learning technológie prvok používaný v časovom limite a v mimoškolských aktivitách. Učitelia zaznamenala nárast kvality vedomostí, rastové výkonnosti detské zvyšuje kognitívne aktivity žiakov zapojených do samostatnej zárobkovej činnosti.

Podmienky projektových aktivít organizácie

Aby bolo možné správne usporiadať samostatnú prácu na projekte, je dôležité vziať do úvahy nasledujúce prvky:

• uistite sa, že vopred naplánovať všetky self-štúdium;
• vykonať vážne prácu na podstatnej časti;
• dôležité systematické získané poznatky;
• periodická sebaovládania.

Pre technologického projektu a riešení na báze learning bolo nutné splniť účinná, niektoré pedagogické podmienky:

• Prítomnosť pozitívnej motivácie žiakov;
• presná formulácia cieľov a zámerov, spresnenie ich riešenie;
• možnosť učiteľ definície reportu, jeho objem, tvar a dodacia lehota;
• Výber poradenstvo, výber hodnotiacich kritérií.

Tvorivé osobnosti žiakov v rámci vzdelávacieho projektu technológie založené vyvíja iba v prípade, že časť učiteľ bude môcť správcovstvo tohto procesu. Iba záujem a starostlivý učiteľ, neustále zlepšovať svoj intelektuálny potenciál, ktorý je schopný stimulovať túžbu dieťaťa učiť sa nové zručnosti a pracovať nezávisle na sebe.

Učiteľ musí predložiť kreatívne študent myslenie správnym smerom, k stimulácii procesu učenia. Dizajn a výskum technológií učenia dať podnet na analýzu, objednávanie, výber svoje vlastné spôsoby riešenia konkrétneho problému.

História technológie a dizajnu

Pedagogika technológia učenia svet projektu založeného na nie je inovatívne. Táto technika sa objavil na začiatku 20. storočia v Spojených štátoch. Potom metóda učenia projekt problémy, a jeho zakladateľom bol americký pedagóg a filozof John. Dewey.

Ponúkol sa, že učiť deti na základe intenzívnu činnosť, s prihliadnutím na osobné záujmy študenta. Dewey navrhol problémy prevzaté z každodenného života - známe a dôležité pre študentov. Riešenie ich deti platia určité úsilie. Význam ich práce je vyššia, tým dôležitejšie je otázka pre dieťa.

Americký pedagóg, zmysel života, ktorá sa stala technológia s použitím projektovo založené učenia, ktoré ponúkajú svoju metodiku. Učiteľ, podľa jeho názoru, by mala zohrávať úlohu vychovávateľa (poradca), vodcovské myšlienku žiaka v správnom smere, a ukázať, že je dôležité vykonanú prácu. Jeho moderné technológie založené na projektoch learning zahŕňa prechod od teórie k praxi a kombinovať vedecké poznatky s praxou.

Aby sa žiak môže vyriešiť všetky úlohy, ktoré jej učiteľ, je dôležité vopred určiť výsledky: vnútorné a vonkajšie. Externý variant vidieť vizuálne, môže byť použitý na pochopiť a analyzovať. Vnútorná Výsledkom je združovať zručnosti a vedomosti, hodnoty a schopnosti.

Metodika projektu v Rusku

Educational Technology (Projekt Learning) a vzbudil záujem predstaviteľov ruskej školy vzdelanie. Takmer súčasne s vývojom amerického Dewey objavil ruskú interpretácii projektových prác.

Skupina nadšencov na čele s učiteľom S. T. Shatskogo na začiatku 20. storočia predstavil technológiu projektové vyučovanie na základnej škole v. Vzhľadom k obiehanie, kolektivizácia, industrializácia všetky pedagogické experimenty boli krátko prerušené. Rozhodnutie ústredného výboru KSSZ (b) navrhovanie a výskum technológií prípravy v roku 1931 a bol kompletne zakázaný pre použitie v školách.

Dokonca aj potom, čo podobný zákaz bol zrušený po dlhú dobu takýto postup nebol použitý v operačnom systéme. Vedci identifikovali niekoľko kľúčových faktorov, kvôli ktorej neprežijú technológie projektové vyučovanie na základnej škole na:

• nedostatok učiteľov, ktorí sú pripravení vykonávať prácu na školských projektoch;
• negramotní konštrukčné techniky zlúčenina s klasickým programom;
• tam bol žiadna jasná metodika projektových aktivít v škole;
• výmena jednotlivých poradí kolektívnej kontrolné práce a testy.

Kým európske krajiny boli aktívne používať konštrukčné technológie vo výučbe, v Sovietsky zväz konal klasickým spôsobom, ktorý nezahŕňa individuálnu prácu s talentovanými žiakmi.

V európskych krajinách, technika zdokonalená, zarastené technickej a zdrojov podpory, dal vynikajúce výsledky. Postupne sa vo Veľkej Británii, Belgicku, Spojené štáty moderných technológií projektové vyučovanie sa stala praktická metóda, ktorá umožňuje dieťaťu prispôsobiť sa realite. Spôsob modernizácia nezmenil svoj základný účel - praktické využitie teoretických vedomostí.

návrh technológie vo vzdelávaní storočia XXI

Mnoho vzdelávacie systémy sa snažia nájsť harmóniu medzi pragmatických zručností a znalostí klasické. Takže hlavné tézy učenia technológií založených na projektoch v matematike: "Chápem, prečo vidím. Viem, ako môžem použiť získané znalosti. "

Rozvoj kritického myslenia navrhne všetky moderné vzdelávacie technológie. Projekt založený na učenie rieši tento problém tým, že zapojenie študentov do samostatnej zárobkovej činnosti. Po určitú dobu skupina, dvojica, jednotliví študenti sú pre túto prácu potreba, vydali vychovávateľa. Následkom toho musí byť hmatateľné - je to jasný problém a byť plne pripravení na praktickú aplikáciu.

Použitie v ich metodiku Projektové práce - indikátor profesionality učiteľa, jeho túžbu rásť a zlepšovať sa.

Klasifikácia vzdelávacích projektov

Bolo navrhnuté americký profesor Collings vlastnú klasifikácie študentských projektov.

1. Projekty - hry. Patrí medzi ne divadlo, tanec, rôzne spoločenské hry. Hlavným cieľom týchto projektov - zapojenie študentov do skupinovej aktivity.
2. Projekty - zájazdy. Ich cieľom je študovať niektoré problémy spojené s spoločenského života, životné prostredie.
3. Naratívny projekty. Sú zamerané na prenos informácií prostredníctvom reči alebo hudby (poézie, eseje, piesne, hrať na hudobný nástroj).
4. Konštruktívna projekty. Navrhujú vytvorenie takmer významného produktu: výrobu chodníkové dlaždice, školské záhony.

Okrem toho, vybrať a základné požiadavky, ktoré z inovatívne technológie školenia. Dizajn technológie zahŕňa:

• praktický význam výskumu, schopnosť riešiť konkrétne problémy;
• možnosť reprodukciu výsledkov;
• jasné štruktúrovanie projektu;
• samostatná práca študentov na projekte;
• Identifikácia výskumného problému, správna formulácia cieľov projektu, výber metód práce;
• štúdium, diskusia o výsledkoch, úprava pin.

stanovenie cieľov v projektové vyučovanie

Špeciálna schopnosť je správna vyhlásenie o účele. Bolo to s ňou začať pracovať na projekte. Cieľom - hybnou silou akejkoľvek projektovej činnosti a úsilie členov skupiny zameraná na plné dosiahnutie.

Projektové práce v rámci GEF zahŕňa pridelenie času je opatrná formulácia ciele, ako konečný výsledok závisí na tejto fáze práce. Najprv definovať niektoré všeobecné účely, a potom strávi ich detail je pridelené každému členovi (ak je pracovný kolektívne) svoj špecifický účel. Projekt zahŕňa krok za krokom prechodu od jednoduchých úloh až po zložité operácie.

Učiteľ najvyššej kvalifikácia vedia, že by sme nemali zapojiť do prílišných podrobností, ako drobné predmety by mohli nepriaznivo ovplyvniť dosiahnutie celkového výsledku.

Ciele projektu na báze learning

Tieto ciele platia pre moderného vzdelávacieho systému:

1. Kognitívne. Tie naznačujú, že štúdium skutočnosti, problémy, ktoré sú spojené s objektmi prírody. Realizácia týchto cieľov vytvára základné jazykové zručnosti pracovať s informačnými zdrojmi a laboratórneho vybavenia.
2. Organizačné a aktivity. Je vznik self-plánovacích zručností. Študenti sa naučia stanoviť svoje vlastné ciele, ak pracuje na projekte, rozvíjať schopnosti vedeckej diskusie a rozvíjať komunikačné zručnosti.
3. Autorský zámer spojený s tvorivej práce: modelovanie, navrhovanie a konštruovanie.

Ako si vybrať tému školského projektu

V závislosti na situácii, bude tréningové projekty byť rôzne motívy. V niektorých situáciách je téma prijaté za účelom splnenia požiadaviek na školských osnov. Napríklad v triede technologických projektov na výrobu odevov alebo pletenín sú povinné. A ako súčasť projektov navrhnutých pre učiteľov k prehĺbeniu znalostí o tejto téme, ich smer sa volí vyučujúci. Ideálne je, keď si študent zvolí tému projektu, s prihliadnutím na ich záujmy: aplikovať, kreatívne a informatívne.

Predovšetkým u projektov vyvoláva otázky týkajúce sa konkrétneho regiónu. Napríklad otázky týkajúce sa znečistenia životného prostredia, odpadového hospodárstva a usporiadanie ciest, možno považovať za študentov stredných škôl. Tieto projekty spojiť niekoľko oblastí: ekológia, chémia, fyziky, zemepisu a biológie. Mladší žiaci priblížiť témy súvisiace s charakteristikou rozprávkových postáv.

Výsledky projektov by mali byť vyrobené z materiálu, riadne zdobené. Ako potvrdenie výsledkov práce môžu robiť albumu, almanachu, videá a noviny. Riešenie problému designu, ľudí priťahovať zručnosti z rôznych vedách: fyzika, chémia, zemepis.

Žiaci základných škôl môžu navrhovať projekt vzťahujúce sa na pestovanie cibule na okennom parapete. Pre sarsheklassnikov vhodný výskum týkajúci sa štúdie spotrebiteľského dopytu, prípadové štúdie, prieskumy.

Charakteristickými znakmi tejto metódy projektového

Osobnostný rozvoj v pedagogickom procese je nemožné bez využitia návrhových technológií. Vzdelanie má smerovať k prezradeniu schopnostiam každého žiaka, sebaovládania zručností a formovanie jeho nastavenia osobnosti.

Tieto požiadavky plne uspokojiť Techniques pedagogická orientácia Dzhona Dyui. V kombinácii s učiteľom informačné technológie rieši dôležitý problém - tvorbu komplexne vyvinutého človeka. Vzdelávací proces sa stáva skutočným self-learning. Dieťa sa zúčastňuje pri výbere vzdelávacej cesty, plne zapojené do vzdelávacieho procesu. Kým pracuje v malom tíme vytvoreného pre tento projekt kurzu študenti získajú skúsenosti sociálnej interakcie.

Účelom konštrukcie tréning

Hlavným zmyslom projektu na báze učenia vytvoriť podmienky, v ktorých študenti môžu byť samy o sebe získať znalosti z rôznych zdrojov. Chlapi komunikačné zručnosti, pracujú v tvorivých skupín. Rozvíjať myslenie žiakov a v procese realizácie praktických úloh. Okrem toho sa deti učia na aké problémy, zhromažďovať informácie, monitor, vykonať experiment, analyzovať situáciu, vytvoriť hypotézy a zovšeobecnenie výsledkov.

Teoretické aspekty projektové vyučovanie

Žiak je v centre procesu učenia, ktorý je zameraný na tvorbu svojich tvorivých schopností. Proces vzdelávacie sám je postavený na logike činnosť, ktorá je zameraná na osobnostný rast dieťaťa a zvýšiť ich motiváciu učiť sa. Pre každý Člen realizačného tímu kradne vaše pracovné tempo, s prihliadnutím na individuálny rozvoj podriadených prvkov.

Okrem toho technológia umožňuje navrhnúť komplexný prístup k procesu učenia, založený na psychologických a fyziologických charakteristík každého študenta. Základné znalosti získané študentmi v priebehu tradičnej výučbe, môžu prehlbovať a rozvíjať, robí mimoškolských aktivít projektu.

Ukážkový projekt pre študentov stredných škôl

V súčasnej dobe je veľká pozornosť venovaná vývoju vlasteneckých študentov. Spôsob konštrukcie je úplne vhodný pre túto činnosť. Napríklad môžete ponúknuť študentom projekt vzťahujúce sa k oživeniu dávnych spôsobov získavania soli z morskej vody.

Pri práci na tému chalanov dostať výkresu zručnosti, prácu s historickými prameňmi, komunikovať so starými. Okrem vytvárania nakoniec dokončil kreslenie Saltworks a opísať metódy na prípravu soli z morskej vody, deti môžu stať aktívnymi účastníkmi pri praktickej realizácii tohto projektu. Napríklad, môžu byť zapojené ako vodítka pre skupiny turistov, ktorí budú cestovať do existujúcich zariadení na výrobu soli. Tento projekt sa stretnú študenti, miestne orgány, zástupcovia múzea výtvarného umenia združenia a súkromných podnikateľov.

záver

S cieľom navrhnúť metódu, ktorá má byť čo najúčinnejšie, učiteľ musí mať dokonalú znalosť toho. V každej fáze má svoje vlastné výstredností a nuansy, bez ktorých nie je možné vyriešiť problém na začiatku práce.

Téma projektu môže byť navrhnuté učiteľmi, študentmi alebo rodičmi. Ten, kto bol iniciátorom tejto štúdie by malo byť zaujímavé pre deti, inak by tento projekt bolo zbytočné technológie. Smery by mali byť úzke, inak deti budú ťažké vyrovnať sa s úlohami, ktoré učiteľ stanovil pred nimi.

Absolventi s zručnosťami projektových aktivít, je ľahké prispôsobiť sa životu. Oni sú viac úspešní v učení v oblasti vyššieho vzdelávania, je jednoduchšie realizovať svoje myšlienky do praxe.