Sociálne percepcia

Kedysi dávno, povedal veľký Cicero, "Pred tebou o niečom argumentovať, dohodnúť na význame slov ...". Možno je to výrazom múdry Roman, rovnako ako je to možné v alegorické zmysle, odráža význam "sociálne vnímanie" poňatie. V skutočnosti, každý chápe, že efektívna spolupráca medzi ľuďmi, sa môže uskutočniť iba v prípade, že je v povahe poznania. Skutočnosť, že interakcia, z rôznych dôvodov, a to ako objektívnych a subjektívnych, možno interpretovať účastníkmi aktu interakcia je nejasný.

Táto nejednoznačnosť súvisí s tým, že herci interagujú, existujú rôzne očakávania na priebeh a výsledok interakcie s inými jedincami, nastavení každý účastník vo svojich vzťahoch s vonkajším sociálnom prostredí sa riadi rôznymi systémami a hodnotových kritérií.

Avšak, keď sú všetky rozdiely v týchto faktorov v interakciách existuje jeden parameter, že cieľom je spoločné pre všetkých členov interakcie - tento proces a proces vnímania seba. Je objektívne požadovaná štruktúry komunikácie a vyznačuje sa pojmu sociálne vnímanie.

Malo by sa však objasniť tento bod, že použitie tejto kategórii nemal presne a plne odráža obsah stranu komunikácie medzi ľuďmi. Vedecká revolúcia, tento termín bol vytvorený J. Bruner v roku 1947 a vstúpil do psychológie spolu s teóriou «New Look». - nový pohľad na problematiku komunikácie, interakcie a vnímania iných ľudí. V rámci tohto paradigmy sociálnej percepcie je odhalený len stanovenie časť ľudských vzťahov.

Ďalej sa pozrieme na obsah tejto kategórie sú viac rozšírené v rámci vnímania stál zvážil proces vnímania sociálne zariadenie navzájom. V tomto širokom výklade spočíva v tom, že v rámci sociálnej objekt chápaný nie je osoba, má celý rad prvkov v sociálnej štruktúre spoločnosti ako celku: sociálne skupiny, komunity, a dokonca aj spoločnosť ako celok, keď to prišlo k typu "muž - spoločnosť. " Moderná psychologická veda v takomto výklade pojmu s ohľadom na sociálne vnímanie.

Prehľad plnom rozsahu obsahu tohto vyhľadávania a vytvoriť veľmi komplexný obraz o mechanizme vnímanie spoločenských objektov k sebe v priebehu ich interakcií. Tento mechanizmus zahŕňa fyzickú osobu, ktorá je schopná vnímať druhej strane iná osoba, ktorá vstupuje do záberu s prvým. Tento mechanizmus je doplnený vlastnosťami interakcia subjektov, ktorí sú títo jednotlivci ako charakteristiky sociálne skupiny, do ktorej patria. A konečne, dôležitým prvkom tohto mechanizmu pôsobí ako situačná zložka - špecifické podmienky a okolnosti času a miesta, v ktorých interakcie.

Ešte zložitejšie štruktúry a obsahu v prospech sociálno-pedagogické vnímania, ktorý zahŕňa začlenenie rady špeciálnych nových významných faktorov určujúcich vnímania. Je to, ako profesijnej orientácii, najmä pedagogickej činnosti ako faktor v celkovom socializácie jedinca, kompetencie a ďalšie. Preto sa učia sociálnej percepcie je chápaná ako schopnosť učiteľa, učiteľa (v najširšom slova zmysle), aby sa zistilo vnútorný svet dieťa, študent, prostredníctvom empatie, teda schopnosť "žiť" premenlivosti svojho vzniku, spolu s ním.

Účinnosť tohto prístupu je zvyčajne stanovená podľa stupňa vývoja záujmu o problémy, ktoré znepokojujú vzdělavatelnosti. A pretože "kvalita" zložkou vnímavostních pedagogickej činnosti závisí od dvoch zložiek: schopnosť učiteľa, na jednej strane, a študentské schopnosti, na strane druhej.