Slovné metódy výučby na základných a stredných školách

História vytvárania vyučovacích metód je dosť odlišná, vedci už dlho venovali pozornosť rôznorodosti typov vyučovacej činnosti vo vzdelávacom procese. Následne sa týmto druhom dal názov "metódy", ktoré v gréčtine znamenajú prostriedky na pokrok k pravde. Pedagogická prax predstavuje metódu, ako objednaný spôsob činnosti na dosiahnutie určitých vzdelávacích a vzdelávacích cieľov. Významný rozdiel medzi metódami vyučovacej činnosti učiteľa (vyučovania) a metódami študentskej učiacej činnosti (výučby) nebráni tomu, aby boli navzájom nepretržite v interakcii. Metódy výučby sú teda spôsoby spoločnej tvorivej činnosti učiteľov a študentov zameraných na riešenie stanovených úloh.

Samostatným aspektom tréningovej metódy je prijatie tréningu, pričom jednotlivé techniky sú neoddeliteľnou súčasťou rôznych metód. V procese učenia sa techniky a metódy používajú v rôznych kombináciách. Rovnaké metódy činnosti môžu v niektorých prípadoch slúžiť ako nezávislé metódy a v iných ako metódy výcviku. Konverzácia a vysvetlenie sú nezávislé metódy, ale ak ich používa učiteľ na prilákanie študentov v priebehu praktickej práce, považujú sa za vyučovacie metódy. Ako mnohí psychológovia hovoria, spolu s inými metódami sú verbálne metódy výučby najobľúbenejšie.

Verbálne vyučovacie metódy sú považované za jeden z vedúcich typov vyučovacích a pedagogických aktivít, je široko používaný pri výučbe predmetov stredoškolákov. V tomto ohľade boli vedci stanovení jasného cieľa výskumu - ako najúčinnejšie využívať podobné metódy vyučovania na základnej škole. Najnaliehavejšími úlohami v takýchto štúdiách je odhalenie podstaty pojmu "vyučovacie metódy", zváženie rôznych prístupov k podmienkam ich používania a zverejnenie techník používania podobných metód výučby v triedach juniorov.

Metóda výučby musí byť nepochybne jednoznačná a jasná, potom učiteľovi jasne uvedie, aké úlohy sa dosiahli pomocou tejto metódy a ktoré nemožno vyriešiť. Systematická povaha vyučovacích metód do určitej miery určuje ich účinnosť, ale hlavnou požiadavkou na dosiahnutie tejto úlohy je prístupnosť. Úloha by mala byť zrozumiteľná úrovni vývinu študenta a spôsoby predkladania vzdelávacieho materiálu by mali zodpovedať jeho vekovým charakteristikám.

Už dlho je známe, že slovo aktivuje pamäť, predstavivosť a pocity študentov, a preto verbálne metódy učenia sú z nasledujúcich typov: rozprávanie, vysvetlenie, diskusia, prednáška, rozhovor, práca s knihou, rozprávanie. Príbeh ako metóda prezentácie nových poznatkov zvyčajne poskytuje ideový a morálny smer a obsahuje len spoľahlivé preukázané skutočnosti. Príbeh spravidla zahŕňa dostatočný počet presvedčivých a živých príkladov a skutočností, ktoré preukazujú spôsobilosť predložených rozsudkov. Vysvetlenie je formou textovej prezentácie vo forme monologického a slovného výkladu zákonov, jednotlivých javov a konceptov. Najčastejšie sa vysvetlenie používa pri štúdiu fyzických, chemických a matematických problémov s odhalením skutočných príčin vo verejnom živote a najrozmanitejších javov prírody.

Slovné vyučovacie metódy sú neoddeliteľnou súčasťou moderného života a ich aplikácia v rôznych oblastiach to dokazuje opäť. Mnoho známych firiem uplatňuje také formy a metódy personálneho vzdelávania v praxi a dosahuje značné úspechy. Z tohto dôvodu verbálne metódy rozvoja učenia budú vždy neoddeliteľnou súčasťou modernej vedy.