. Kreativita M. Yu Lermontova - úrodnú téma pre štúdium. Školáci, zvyčajne úprimného záujmu tragický osud básnika, zaujímavú dvojznačnosti, tajomstvo osoba nesie živé expresívny poézie sa dotkne osamelý a nepochopené, a to aj blízki a priatelia. Lermontov verše ľahké a zábavné učiť sa naspamäť. Snáď len ako ostré sociophilosophical produkt, ako elegie "myslí" môže spôsobiť určité problémy pri výklade a porozumenie.
Úvod do
Je logickejšie, aby učiteľ alebo žiak (na pokyn učiteľa), aby správu malý otvor pokrývajúci sociálno-historickej situácie v Rusku 30-40th. a pre-analýza básne "Duma". Lermontov - je to stojí za to zdôrazniť - bol zástupca pokročilé časti šľachty. Uvažovali seba a svoju generáciu duchovných dedičov a nástupcu Decembrists. Cársky režim snažil vymazať spomienku na inteligenciu, ľudia z udalostí, ku ktorým došlo v roku 1825. Éra reakcie a stagnácie, obťažovanie akéhokoľvek živého myslenie, kritické myšlienky, t. E. Všetko, čo je v rozpore s politikou autokracie. A všetci, ktorí nesúhlasia, tvrdohlavý čaká na nevyhnutnú odplatou, osud Puškina - názorným príkladom. V tomto bode by mal učiteľ zdôrazniť triedu z analýzy básne "Duma". Lermontov a jeho stúpenci sa snažili postaviť cudzích otroctva svoju vnútornú slobodu, stiahnuť sa do seba, do svojho vnútorného sveta - to bol akýsi protest proti tyranii. Avšak, pokus bol omyl, ilúzie. A tvrdá práca myslenie viedlo k úplnej nečinnosti zotrvačnosti. To sú predpoklady pre vytvorenie básnik v roku 1838, jeho zlosť elegie, ktorého témou - kritická analýza jeho generácie, a jeho drsné trest.
Prednášania a tlmočenie
V ďalšej fáze lekcie - čítanie a rozbor básní naspamäť "Duma". Lermontov, podľa kritik V. G. Belinskogo, majú tam vlastné dôvody a beznádej, prázdnotu, nedostatok viery v ideály a obavy z jeho súčasníkov. Práve v týchto študentov spolu s učiteľom a pochopiť. Žiaci sú vyzvaní rad otázok, na ktoré určujú emocionálny stav práce; identifikovať hlavné lexikálne a sémantické centrách pomocou kľúčových slov; špecifikovať umelecký priestor básnického textu. Učiteľ by mal pokúsiť sa dosiahnuť pojem "reflexie", produkovať triedne analýzu básne "Duma". Lermontov, v skutočnosti, predstavil v ruskej literatúre nových hrdinov - reflexné osobnosť: inteligentný muž, myslím, že vždy a vo všetkých pochýb. Introspekcie, kritické vnímanie reality a sám o sebe - rozlišovaciu znak nej a najlepšia časť aristokratickej spoločnosti. Všimnite si úrovne zámen v básni a uzavrieť konverzáciu, takže čas a sám o sebe - to je to, čo "Duma". Lermontov (analýza pokračuje) z osobného "ja" sa týči do generalizované "My", plne zdieľa zodpovednosť za ničnerobenie, nezmyselnosti svojho života, duchovnej a politickej apatie. Ten vyjadruje zúfalstvo, ktoré zvierala ušľachtilú mládež, nedostatok dôvery v ich silu a schopnosti. Tento plán definuje hlavné emocionálnych poetických diel.
papierovanie
Môžete sa pozrieť na tvorivé laboratóriu básnikovej, zistiť, ako sa stavať "Duma". Lermontov básni vytvorí vzorované čtyřverší. Majú študenti vypísať posledný riadok každého z nich. Aký záver prichádza básnik? Čo štylistické a umelecké techniky používa? Čoho je dosiahnuté vďaka nim?
Konečná fáza a závery
Výsledky lekcie by mala v tejto fáze. Ešte napísať potrebné závery. Pomôcť študentom formulovať svoje názory na otázky, ktoré prichádzajú do úvahy. Identifikovať vzťah s modernosťou. Ukazujú príklad lekciu Hlavnými motívmi lyric Lermontov.