Pedagogika - a ... Science pedagogiku. Sociálna pedagogika. problémy pedagogiky

História školstva má svoje korene v dávnej minulosti. Spolu s prvými ľuďmi objavil a vzdelávania, ale veda o procese formovania identity bola vytvorená oveľa neskôr. Hlavnou príčinou výskytu akéhokoľvek vedného odboru nazýva všetko potrebné k životu. Keď je potreba, aby zovšeobecniť skúsenosti vzdelávania a vytvoriť špeciálne vzdelávacie inštitúcie pre školenie mladú generáciu začal sa ukázať ako samostatnú pedagogiky. To znamenalo zintenzívnenie procesu izolácie teoretická začala pripravovať deti na samostatný život v spoločnosti. Maximálna hodnota rodičovstvo pôvodne pripevnené len vo väčšine vyspelých krajín - Číny, Grécka, Egypta a Indie.

Čoskoro tiež sa podarilo zistiť, že spoločnosť sa vyvíja rýchlejšie alebo pomalšie v závislosti na úrovni, na ktorej je výchova mladej generácie.

Neoceniteľný prínos. starovek

Filozofia starovekých Grékov nazýva kolískou všetkých európskych vzdelávacích systémov. Najjasnejšie zástupca - je Democritus. Ukázal na podobnosti vzdelania a charakteru, argumentovať, že vzdelanie preskupením jednotlivca, čím sa transformuje svet okolo.

Veda pedagogika bola ďalej rozvíjaná cez práce Socrates, Aristotela a Platóna. Boli vyvíja najdôležitejšie myšlienky a predpisy vzťahujúce sa k utváraniu osobnosti.

Plodom grécko-rímskeho vzdelávacieho myslenie bolo dielo "na vzdelávanie reproduktora". Jej autor - Mark Faby Quintilian, rímsky filozof.

stredovek

Počas tohto obdobia, kostol bol zapojený do monopolizácii duchovného života spoločnosti a smerom vzdelanie v výhradne náboženského prúdu. pedagogický rozvoj nastal zďaleka nie tak rýchlo ako v staroveku. Tam bol stáročia zabezpečenie nedotknuteľná princípy dogmatické učenie, ktoré existovali v Európe takmer dvanásť storočia. Pedagogická teória prakticky nevyvíjal, a to napriek snahám osvietené filozofmi taký ako Augustine, Tertullian, Akvinského.

renesancie

Tentoraz je charakterizovaný ako oveľa priaznivejšie pre rozvoj pedagogiky, skôr než v stredoveku. Je značená činnosti radu humanistických učiteľov - Fransua Rabla, Erasmus, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne a ďalšie.

Science pedagogika oddelený od filozofie cez práce Yana Amosa Komenského (Česká republika). Výsledkom jeho práce - "Veľká didaktika" - jeden z prvých vedeckých a vzdelávacích prác. Neoceniteľný prínos k rozvoju tejto vedy urobil, a Dzhon Løkke. V "Niektoré myšlienky na vzdelávanie," vyjadril svoj názor na kultiváciu skutočný gentleman - muža, ktorý je sebaistý a schopný kombinovať vynikajúce vzdelanie na profesijných kvalít, pevnosť názorov a elegancie spôsobmi.

nový čas

História školstva by nebola úplná bez mien ako známa západnej osvietenie, Jean-Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart a Iogann Genriho Pestalotstsi.

Ruská pedagogika získal celosvetovú známosť vďaka Konstantinovi Dmitrievichu Ushinskomu. Vďaka nemu došlo skutočná revolúcia v teórii a praxi vedy v pochybnosť. Poznamenal, že cieľom vzdelávania je pripraviť sa na pracovný život, a nie šťastie.

Značný vplyv na vývoj pedagogiky mal Edvarda Torndayk a Dzhon Dyui, Maria Montessori a Bendzhamin Spoko, Krupskaya a Wentzel, Makarenko a Sukhomlinsky a Danilov.

súčasný stav

V posledných desaťročiach značný pokrok sa dosiahol v mnohých oblastiach pedagogiky, a predovšetkým v práci na nových technológiách predškolského a mladšieho školského vzdelávania. Kvalitatívne špecializované počítačové programy, ktoré pomáhajú riadiť proces učenia, a tým dosiahnuť dobré výsledky s nižšou energiou a výdavkov v čase.

Moderné pedagogika označený aktívnej práce na vytvorenie autorského práva škôl, výskumných a výrobných zariadení a experimentálnych stránok. Vzdelávania a odbornej prípravy je založený na humanistických princípov osobnosti orientované. Avšak, vzdelanie - je veda, ktorá doteraz nemá jednotný spoločný názor na to, ako by to malo fungovať s mladú generáciu. Nie je jedno storočie koexistujú dva úplne odlišné prístupy. Podľa prvej, budete musieť vzdelávať deti v poslušnosti a strachu. Podľa druhej - s láskou a láskavosťou. V tomto prípade, ak je život sám je jedným z prístupov bola kategoricky odmietnutá, jednoducho prestal existovať. V tejto situácii, hlavné problémy vyskytujú pedagogiku a presná odpoveď na otázku, ako sa správať, nebola nájdená. Niekedy je maximálny prínos pre spoločnosť, aby ľudia vychovávaní v súlade s prísnymi pravidlami, a niekedy - inteligentný, jemný a láskavý. Zároveň autoritárskych metód práce s deťmi existuje jasný vedecký základ. podľa IF Herbart, deti od narodenia prirodzené "divoké hravosti", čo je dôvod, prečo tréning len závažné môže viesť k hmatateľným výsledkom. Hlavné metódy nazval hrozbe trestu, obmedzenia a dohľadu.

Protest proti takémuto vplyvu na človeka bola teória voľného vzdelanie. Jej autor - JJ Rousseau. Zhan Zhak sám a jeho nasledovníci obhajovali rešpekt pre deti a stimulovať ich prirodzený proces vývoja. Tak nový smer - humanistická pedagogika. Ide o systém vedeckých teórií. Prideľuje úlohu žiakov rovné, pri vedomí a aktívnych účastníkov vo vzdelávacom procese.

Ako určiť mieru humanizáciu vzdelávacieho procesu? Záleží na tom, ako sú plne predpoklady pre individuálne sebarealizácie.

Základy pedagogiky. Vyberte objekt, predmet, ciele a funkcie vedy

Predmetom pedagogiky - jedinec, ktorý sa vyvíja v priebehu vzdelávacích vzťahov. Výskumníci neprišiel ku konsenzu, ktorý je predmetom vedy v pochybnosť. Tu sú názory rôznych autorov: Pedagogika predmet - je výchova jedinca ako zvláštne rys spoločnosti (Kharlamov); systém objektívne zákony určitého historického procesu vzdelávania (Lichačev); vzdelávanie, školenia, vzdelávanie, tvorivé vývoj a socializácie jedinca (Andreev).

Zdroje vedeckého rozvoja

- Skúsenosti založené na stáročia staré praxe, vzdelanie, ktoré sa umiestňujú na spôsobe života, tradícií a zvykov.

- Riadenie filozofov, sociológov, psychológov a pedagógov.

- Princípy súčasnej praxe vzdelávania.

- Údaje zhromaždené prostredníctvom špeciálne navrhnutých štúdií.

- Skúsenosti z učiteľov inovátormi, rozvíja pôvodný systém a vzdelávacie nápady.

úlohy

Považovaný za vedu za účel podporiť výskum s cieľom zvýšiť zásoby udalostiam, objavom a konštrukciu modelov vzdelávania a vzdelávacích systémov. Toto vedecké problémy. Pokiaľ ide o praktické, že medzi nimi sú študenti vzdelávania a odbornej prípravy. Okrem toho úlohy sú rozdelené na dočasné a trvalé. Bývalý zahŕňať organizáciu knižníc, elektronických učebníc, pedagogickej práce na profesionálnych štandardov, pridelenie významných stresorov v práci učiteľa, didaktická výcviková základňa pre rozvoj krehké osoby, rozvoj inovatívnych technológií a vzdelávanie budúcich učiteľov, atď Medzi trvalé úlohy sú nasledovné: identifikácia vzory v oblasti vzdelávania, výchovy, vzdelávania, vzdelávacie vedenie a vzdelávacích systémov; študovať skúsenosti z pedagogickej činnosti; pracovať na nové metódy, formy, prostriedky, systémy vzdelávania a odbornej prípravy; Info transformácie vo vzdelávacom procese v blízkej i vzdialenejšej budúcnosti; Implementácia výsledkov získaných počas výskumu do praxe.

funkcie

Pedagogika - veda, ktorá je nevyhnutná pre realizáciu všetkých vzdelávacích a školiacich funkcií na technologické a teoretickej úrovni. Zvážiť funkcie teoretickej rovine:

- vysvetľujúce. Je popísať výučbu faktov, javov a procesov, rovnako ako pri vysvetľovaní za akých podmienok a prečo procesoch vzdelávanie prebiehať takým spôsobom, a nie inak.

- diagnostický. To je stanoviť stav určitých pedagogických javov, aktivitu účinnosti učiteľov a študentov, rovnako ako pri určení príčiny zabezpečenie úspechu.

- Prediktívne. Je to dôkaznú anticipácia výučby a vzdelávacej činnosti, ktorá zahŕňa tak teoretické a praktické prvky.

S ohľadom na technologickej úrovni, obsahuje tieto funkcie:

- projektívne súvisiace s rozvojom metodickej základne (manuály, pokyny, plány a programy).

- Transformácia zameraná na zavedenie úspechov v pedagogickej pedagogiky a výchovných postupov s ohľadom na jeho zlepšenie a transformáciu.

- reflexné a nastavenie, zahŕňa posúdenie vplyvu výskumu na pedagogickej praxi.

- výchova a vzdelávanie, realizovaná prostredníctvom vzdelávania, školení a osobného rozvoja.

Základné pravidlá a princípy pedagogiky

Veda môže byť volaný zrelý iba vtedy, keď odhaľuje podstatu maximálnym ohľadom javov a je schopný predvídať transformáciu v oblasti a javy a podstatu.

Podľa javy zahŕňajú špecifické udalosti alebo procesy, vlastnosti, ktoré exprimujú vonkajšiu stranu reality a je forma existencie určitej látky. Druhá v poradí, je množina vzťahov, hlboké prepojenie a domácich zákonov zavádzajúcich charakteristiky a trendy vývoja materiálových systémov.

Bez teoretického rozboru zásady, pravidlá a zákony pedagogiky nie je možné zorganizovať efektívne vzdelávacie a pedagogickú prax. V súčasnosti existujú tieto zákony vedy v otázke:

- jednota a celistvosť vzdelávacieho procesu.

- Vzťah teoretických a praktických prvkov.

- k rozvoju odbornej prípravy a vzdelávania.

- sociálno réžia cieľov.

Ako je uvedené v hlave VI Andreev, pedagogický princíp je jedným z vedeckých skupín, rozširuje základňu predpisy, na základe stanovených vzorov a charakterizovať spôsob riešenia problémov pedagogické určitej triedy. podľa PI Pidkasistyĭ, pedagogický princíp - základné vodítko, čo znamená postupnosť akcií v zmysle stálosti, a nie inú.

- Princíp vedomia a činnosti jednotlivca v procese učenia je založené na zistenie, že proces učenia bude účinné za aktívnej účasti študentov na vzdelávacích aktivitách.

- Zásada systematického tréningu na základe určitého systému výučby a učenia, ktoré štruktúry materiálu, na základe príčiny a následku a rodových väzieb na pozíciu oddelenie súkromného a obyčajný.

- Lipnutie na princípe konzistencie, učitelia poskytujú študentom dynamiku propagačných nápadov od známeho k neznámemu, od jednoduchého k zložitému, atď.

- V súlade so zásadou dostupnosti vzdelávania, výber učebných materiálov je založená na optimálnom pomere zábavnú a zložitosti, ako aj informácie o veku žiakov a ich úroveň praktických a duševných činností.

- na princípe vedeckého obsahu študovaných materiálov musí byť oboznámení s teóriou, objektívnych faktov a zákonov.

Pedagogika pravidlá - pokyny týkajúce sa špecifických otázok výcviku a vzdelávania. Nasledujúce im zaisťuje tvorbu optimálnu taktiky akcie a stimuluje účinnosť riešiť najrôznejšie pedagogické problémy.

Samostatný pedagogický pravidlo možno nazvať cenné, ak je vhodne kombinovať s inými počúvať ten či onen princíp. Napríklad za účelom vykonania zásady činnosti a vedomia učiteľa Odporúča sa dodržiavať nasledujúce pravidlá:

- venovať pozornosť vysvetliť ciele a zámery budúcej činnosti;

- zapojiť sa do tvorby motivácie žiakov a stavať na ich záujmy;

- odkazujú na intuíciu a skúsenosti života školákov;

- iba názorné príklady ilustrujú nový materiál;

- dohliadnuť na to, aby každé slovo bolo dohodnuté.

Pedagogické hodnoty - to pravidlá pre činnosť učiteľov a pôsobí ako kognitívne systém ako sprostredkovávanie a prostredník medzi zavedené svetové spoločnosti v oblasti vzdelávania a práce pedagóga. Sú tvorené historicky a pevné ako forma spoločenského vedomia.

Konáre a Oddiely

Vo vývoji každej vedy sa rozširuje teoretický základ, dostane nový obsah a vytvára vnútorný diferenciáciu najdôležitejších oblastí výskumu. V súčasnej dobe je pojem "pedagogiky" znamená celý systém vied:

- Všeobecná pedagogika. Táto disciplína je základ. Ona skúma základné zákony vzdelávanie, rozvoj základy procesu učenia vo vzdelávacích inštitúciách všetkých typov. Táto disciplína je úvodom do učiteľskej kariéry, všeobecné zásady, didaktické, vzdelávacie systémy, teórie riadenia, metodiky, pedagogiky, filozofie a histórie vzdelanie.

- Age pedagogiky zamerané na štúdium individuálne rysy vzdelávania v rôznych vekových stupňoch. V závislosti na tejto charakteristike rozlišovať perinatálnej, škôlky, predškolské pedagogiku a stredné školy, odborné a stredné vzdelanie, učí na strednej škole, a pedagogiku androgogics tretieho štádia.

- Špeciálna pedagogika rozvíja teoretické základy, princípy, metódy, formy a prostriedky vzdelávania a odbornej prípravy osôb s poruchou telesný a duševný vývoj. Jej členmi sú také úseky, ako surdo-, tiflo-, nápravných pedagogiky.

- Vďaka profesionálnemu pedagogiky tiež teoretické základy a vývoj princípov výchovy a vzdelania osoby v zábere v určitej oblasti práce. V závislosti na konkrétnej oblasti vypúšťajú priemyselné, vojenské, strojárstvo, zdravotnícke, športové a vojenské pedagogiku.

- Sociálna pedagogika. Táto disciplína študuje zákony sociálnu výchovu a vzdelávanie detí. Sociálna pedagogika obsahuje praktické aj teoretické vývoj v tejto oblasti ako školské vzdelávanie a výchovu detí a dospelých.

- Úloha liečebný vzdelávania - systémové inžinierstvo vzdelávacie školenia a vzdelávací proces s oslabeným alebo chorých žiakov.

- Gender pedagogika zvažuje spôsoby, ako vytvoriť príjemné prostredie pre deti v škole a spôsoby, ako riešiť problémy socializácie.

- Ethnopedagogics identifikovať vzory a rysy národnostných a etnických vzdelávania na základe archeologických, etnografických, ethno-lingvistické a sociologických metód.

- Prostredníctvom rodičovských princípov rozvinutý systém vzdelávania a výchovy detí v rodine.

- Úloha porovnávacie vzdelávanie - študijné štruktúre rozvoja a fungovanie vzdelávacích a školiacich systémov v rôznych krajinách.

- korekčné práce pedagogika teoreticky odôvodňuje možnosti reedukácia osôb vo väzbe.

úzky vzťah

Psychológia v pedagogike je používaný popisovať, interpretovať a organizovať fakty. Okrem toho veda v pochybnosť je úzko spojený s fyziológiu ako identifikovať duševný a fyzický vývoj kontrolných mechanizmov študentov je dôležité vziať do úvahy vzory aktivity organizmov. Najzložitejšia vzťahom uzavretým medzi pedagogikou a ekonomiky. Tá je schopná ovplyvniť vývoj vzdelávania spoločnosti. V tomto prípade systém hospodárskych opatrení môžu mať aktivujúce alebo inhibičný účinok na dopyt po získaní nových poznatkov, a tentoraz tiež berie do úvahy pedagogiku. Vzdelávanie ako systém v neustálom potrebujú ekonomickej stimulácie.

stabilný poloha

V súčasnej dobe, nikto sa snaží spochybňovať vedecké postavenie pedagogiky. Je všeobecne známe, že jej cieľom je znalosť zákonov tréningového vzdelávania a vytváranie ľudského, že na tomto základe určiť najlepšie spôsoby, ako dosiahnuť ciele pedagogickej praxe. Podľa väčšiny výskumníkov, táto veda je štandardný spôsob, ako z teoretickej časti (axiómy, princípy, zákony, predmetov v pedagogike) a praktická (technológie, metódy, techniky).

výskumný ústav

V Rusku, vývoj pedagogiky už dlho nevenoval pozornosť. V snahe zlepšiť túto vedu v ZSSR, boli otvorené dva výskumné ústavy. Prvý trvala od roku 1924 do roku 1939, ročníka. To je National Institute of Scientific pedagogiky. To bolo lokalizované na Fontanka nábreží.

Výskumný ústav pedagogický, založená v roku 1948, sa zaoberal históriou a teóriou, rovnako ako vyučovacie metódy. V roku 1969 bol transformovaný do vzdelávacieho inštitútu všeobecne dospelých.

rozlúčka s učiteľmi

Humanistickej parametre pedagogickej činnosti - niečo, na ktorých je založené na modernej pedagogiku. Tém vedeckého výskumu vykonávané v tejto oblasti sú určené na pomoc učiteľom zaznamenať rozdiely medzi naliehavé verejnosti a riadne, realitou a ideálom. Moderné učiteľ by sa mal usilovať o prekonanie týchto nedostatkov a zlepšenie, k vytvoreniu jasnej ideologickej sebaurčenie pre efektívne odovzdávanie vedomostí študentov a úspešné pedagogickej práce.