Technológia podporuje tvorivé problém-založené učenia a intelektuálny rozvoj študentov

Skvelý pedagóg Vasily Sukhomlinsky povedal, že tréning by nemal byť normálne hromadenie znalostí a slúžia ako pamäťové cvičenie. Učil deti, ktoré skrze pozorovanie, myslenie a uvažovanie schopnosti, môžete sa stať tvorcom a cestovateľ a objaviteľ.

V súčasnej dobe je úlohou školy vzdelávať kreatívny človek , ktorý je schopný samostatne uvažovať a robiť závery. Z tohto dôvodu, mnohí učitelia budú používať metódy problém založené učenia.

Čo je podstatou učenia za použitia metódy stanovenia problémy

Pod problém založené učenie sa je potrebné chápať tento druh školenia, počas ktorého vyriešený dôsledne vytvorený pre vzdelávacie účely problémových situácií. Pod problematická situácia je potrebné chápať vedomou obtiažnosť, čo je v rozpore medzi už nadobudnutých vedomostí a ktorých príprava je nevyhnutná pre vyriešenie navrhovaný úlohu. Úloha, s ktorým bola vytvorená problémové situácie, sa nazýva problém problému, alebo len problém.

S. L. Rubinshteyn, s ohľadom na psychologické základy problému založené na učení, formuloval tézu, že akýkoľvek proces myslenia vždy vedie k vzniku problémovej situácie.

Je potrebné poznamenať, že nie každý druh ťažkostí, môže spôsobiť ťažkosti situáciu. Preto problém na báze learning technika vyžaduje pochopenie povahy ťažkostí. Študent musí cítiť, že na určitý účel, chýba mu poznanie, že už dostal, je potrebné nájsť nové spôsoby a metódy činnosti. Tak, že je nevyhnutné hľadať ako jedna zo zložiek tvorivého myslenia.

Ako už bolo uvedené, je problém na báze learning technológia poskytuje procesy generácie kreativity a myslenia. Nebudú dôjsť, ak učiteľ kladie študenti dosahujú v určitom štádiu cieľov výučby, ak sa ukáže, že študenti nie sú pripravení na tento druh činnosti. Je potrebné pripomenúť, že študenti nestrácajú vieru vo vlastné sily a že sa nestratil túžbu pochopiť a učiť sa nové.

Dlhodobé štúdie ukazujú, že problém výučba techniky sa skladá z nasledujúcich krokov:

- porozumenie problémové situácia nastala;

- analýza situácie a identifikácia konkrétneho problému;

- jej rozhodnutie navrhujúcich predpokladov postupne testovanie hypotéz;

- analýza a validácia rozhodnutia.

Medzi hlavné metódy používané v nepokojnom tréningu

K dispozícii sú nasledujúce metódy problém založené učenia: zadanie problému, heuristika a výskumu.

Hlavnou podstatou spôsobu prezentácie tohto problému spočíva v objavovaní spôsobov, ako vyhľadávať študentov, objav a štúdium nových poznatkov. Tak tam je príprava študentov pre vyhľadávanie nezávislému v budúcnosti. Aj táto metóda poskytuje základ pre heuristickej metódy, a on na oplátku pre výskum.

Heuristická metóda poskytuje nezávislé, široko plánované hľadanie riešenia tohto problému predložila.

Ale problém na báze learning technológie centrálnej odstraňuje výskumnú metódu. Jeho zvláštnosťou je, že proces učenia sroitsya modelovaný na vedeckom výskume, ale v dostupnom, ďalší zjednodušená forma pre študentov.

Klady a zápory problému na báze učenia

Pravdepodobne nikto nebude popierať podstatu tých, ktorí majú problém-založené učenia. Toto a vývoj pozornosť, pozorovanie, študent, a aktiváciu kognitívne aktivity, myslenie a živiť sebestačnosti, sebakritika, iniciatíva, zodpovednosť, prezieravosť, stanovenie, myslenie mimo krabici. Ale čo je najdôležitejšie - problém-založené učenia poskytuje solídne znalosti, ktoré sú vyrábané na vlastnú päsť.

Jednou z nevýhod takéhoto výcviku možno nazvať problémy, ktoré nevyhnutne vznikajú pri tréningu. Na základe rozhodnutia Problém vyžadovať viac času. Samozrejme, že inštruktor musí byť zbehlý v samotnom materiáli, neustále zlepšovať svoje odborné znalosti, aby zohľadnila pri svojej práci psychologický základ problému založené na učenie.

V rovnakej dobe, problem-based learning spĺňa požiadavky dnešnej doby, ktorý umožňuje zvýšiť tvorivé, analytické myslenie človeka.