Špeciálnymi vzdelávacími potrebami - Čo je to?

Špeciálnymi vzdelávacími potrebami - termín, ktorý sa nedávno objavil v dnešnej spoločnosti. V zahraničí nastúpil na masovú spotrebu minulosti. Vznik a šírenie konceptu špeciálnymi vzdelávacími potrebami (OOP), povedal, že spoločnosť sa postupne rastie a snaží všemožne pomáhať deťom, ktorých život šance sú obmedzené, rovnako ako tie, na vôli okolnostiam v ťažkej životnej situácii. Spoločnosť začne na pomoc týmto deťom prispôsobiť sa životu.

Dieťa, ktoré má špeciálne vzdelávacie potreby - nie je to ten, ktorý anomálie a vývojové poruchy. Spoločnosť sa vzdiali z oddelenia detí na "normálny" a "abnormálne", pretože tam sú veľmi temné Hranica medzi týmito pojmami. Dokonca aj v tých najobyčajnejších schopností dieťaťa môže byť oneskorenie vo vývoji, pokiaľ nie je venovaná náležitá pozornosť zo strany rodičov a spoločnosti.

Podstatou konceptu detí so špeciálnymi potrebami

Špeciálnymi vzdelávacími potrebami - koncept, ktorý by mal postupne vytlačiť také podmienky masovej spotreby, ako "abnormálne vývoj", "vývojové poruchy", "vývojové poruchy". Nedefinuje normálne dieťa, ale zameriava sa na tom, že to nie je príliš nelíši od zvyšku spoločnosti, ale je potrebné vytvoriť osobitné podmienky pre jeho výcvik. To by sa jeho život pohodlnejší a čo najbližšie k jednému vedenej obyčajných ľudí. Predovšetkým by mala byť tvorba týchto detí vykonáva s použitím špecifických prostriedkov.

Všimnite si, že "deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami" - nie je len názov pre tých, ktorí trpia duševnými a telesnými chybami, ale aj pre tých, ktorí nemajú. Napríklad, keď sa vyskytne potreba špeciálneho vzdelávania pod vplyvom prípadných sociokultúrnych faktorov.

výpožičná doba

Špeciálnymi vzdelávacími potrebami - koncept, ktorý bol prvýkrát použitý v správe o Londýne v roku 1978, ktorá sa venuje problematike vzdelávania a učenia detí so zdravotným postihnutím. Postupne sa začali používať častejšie. V súčasnej dobe, termín stal sa súčasťou vzdelávacích systémov v európskych krajinách. To je tiež rozšírená v USA a Kanade.

V Rusku je pojem prišlo až neskôr, ale nemožno povedať, že jeho hodnota je len vernou kópiou západného horizonte.

Skupina detí sa ŠVP

Kontingent detí s OOP, moderná veda sa delia do troch skupín:

• s konkrétnymi zdravotným postihnutím na zdraví;
• stretávajú s ťažkosťami pri ich vzdelávania;
• žijúci v nepriaznivých podmienkach.

To znamená, že v modernom defektológia termín má nasledujúci význam: špeciálne vzdelávacie potreby - to sú podmienky pre vývoj dieťaťa, ktoré vyžadujú riešenia na dosiahnutie cieľov kultúrny rozvoj, ktorý za normálnych podmienok sú vykonávané štandardnými metódami, zakorenených v súčasnej kultúre.

Kategórie detí s určitou duševný a fyzický vývoj

U každého dieťaťa sa SVP má svoje vlastné funkcie. Podľa tohto rysu detí možno rozdeliť do nasledujúcich skupín:

• ktoré sa vyznačujú poruchou sluchu (úplné alebo čiastočné neprítomnosť ucha);
• Problém s videním (úplné alebo čiastočné neprítomnosť videnia);
• s mentálnym abnormalitami (tie, v ktorých je mentálna retardácia) ;
• ktorí porušili ju;
• problémy s pohybového systému;
• poruchy s komplexnou štruktúrou (hlucho-slepých, atď ...);
• autizmus;
• deti s emocionálnymi a vôľových porúch.

PLO spoločné pre rôzne kategórie detí

Odborníci identifikovať OOP, ktoré sú spoločné pre deti, a to napriek rozdielu v ich problémy. Patrí medzi ne tento druh potrieb:

• Vzdelávanie detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami by malo začať ihneď, ako sa nezrovnalosti boli v normálnom vývoji detekovaná. To nebude strácať čas a dosiahnutie maximálnych výsledkov.
• Využitie špecifických prostriedkov na vzdelávanie.
• Učebné osnovy by sa mali zaviesť osobitné sekcie, ktoré nie sú obsiahnuté v štandardnej školských osnov.
• Diferenciácia a individualizácie vzdelávania.
• Príležitosť k maximalizácii tvorby externé subjekty.
• Predĺženie procesu učenia po ukončení štúdia. Umožniť mladým ľuďom ísť na univerzitu.
• Účasť kvalifikovanými odborníkmi (lekári, psychológovia, atď), pri problémoch učení dieťaťa, zapojenie rodičov do vzdelávacieho procesu.

Časté závady, ktoré sa vyskytujú vo vývoji detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami

Študentov so špeciálnymi potrebami majú spoločné charakteristické nevýhody. Patria medzi ne:

• Nedostatok znalostí o životnom prostredí, úzky výhľadu.
• Problémy s hrubej a jemnej motoriky.
• Retardácia vo vývoji reči.
• Ťažkosti pri úprave ľubovoľného správania.
• Nekomunikatívne.
• Problémy s kognitívne aktivity.
• Pesimizmus.
• Neschopnosť sa správať v spoločnosti a riadiť svoje vlastné správanie.
• Nízka alebo príliš vysoká sebaúcta.
• Neistota v silách.
• Úplné alebo čiastočné závislosti na ostatných.

Akcia, ktoré majú prekonať bežné nedostatky detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami

Prácu s deťmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami sú zamerané na, s pomocou špecifických metód na odstránenie týchto spoločných nedostatkov. Pre tento účel, niektoré zmeny sú vykonané štandardné všeobecné vzdelanie osnov. Napríklad zavedenie úvodného kurzu, to znamená vstup stlačená s cieľom uľahčiť pochopenie dieťaťa. Táto metóda pomáha obnoviť chýbajúce segmenty vedomostí o životnom prostredí. Môže zaviesť ďalšie položky prispieť k zlepšeniu celkovej a jemné motorické schopnosti: fyzioterapia, kreatívne kruhy, modelovanie. Okrem toho je možné vykonávať všetky druhy tréningu, pomáha deťom so špeciálnymi vzdelávacími potrebami chápať sami plnoprávnymi členmi spoločnosti, sebaúcta a získať dôveru v seba a svoje schopnosti.

Konkrétne nedostatky vývoja detí sa ŠVP

Prácu s deťmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, navyše k riešeniu bežných problémov, mal by tiež zahŕňať aj otázky adresa vyplývajúce z prítomnosti svojich konkrétnych nedostatkov. Ide o dôležité nuansy výchovnú činnosť. Konkrétne nedostatky zahŕňajú tie, ktoré sú spôsobené poškodením nervového systému. Napríklad problémy s sluchu a zraku.

Metodika výučby detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami do úvahy tieto nedostatky vo vývoji programov a plánov. Vzdelávací program pre profesionálov zahŕňajú konkrétne položky, ktoré nie sú zahrnuté v bežnom školskom systéme. Napríklad deti, ktoré majú problémy s videním, doplňujúce pedagogické orientácia v priestore a v prítomnosti sluchovým postihnutím pomáha rozvíjať zvyškový sluch. Program výcviku tiež lekcie tvorby reči.

SEN deti učia ciele

• Organizácia vzdelávacieho systému takým spôsobom, aby maximalizovala túžbu detí spoznávať svet, vybudovať svoje praktické vedomosti a zručnosti, rozšíriť svoje obzory.
• Diferencovaná výučba detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami s cieľom identifikovať a rozvíjať zručnosti a sklony študentov.
• Stimulácia konať nezávisle a urobiť vlastné rozhodnutie.
• Tvorba a aktivácia jeho kognitívne aktívnej účasti študentov.
• Položenie základov vedeckého svetonázoru.
• Celostnej rozvoj individuálneho sebestačný, ktoré by mohli prispôsobiť existujúcej spoločnosti.

funkcie učenia

Individuálna výučba pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami vykonávať nasledujúce funkcie:

• Rozvíja. Táto funkcia predpokladá, že proces učenia je zameraný na rozvoj integrovanej osobnosti, pomohol ich deti dostanú príslušné vedomosti a zručnosti.
• Poučné. Nemenej dôležitou funkciou. Vzdelávanie detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, podporuje tvorbu svojich základných znalostí, ktoré budú základom pre zhromažďovanie informácií. Tiež existuje objektívny potreba rozvíjať svoje praktické zručnosti, ktoré im pomôžu v budúcnosti značne zjednodušiť ich životy.
• Poučné. Funkcia je zameraný na vytvorenie komplexnej a harmonický rozvoj osobnosti. Za týmto účelom sa študenti učia literatúru, umenie, históriu a telesnú výchovu.
• Korekcia. Táto funkcia zahŕňa expozíciu detí pomocou špeciálnych metód a techník, ktoré stimulujú kognitívne schopnosti.

Štruktúra nápravné pedagogický proces

Vývoj detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami obsahuje nasledujúce komponenty:

• Diagnostické a monitorovanie. Na diagnostickom prácu - jeden z najdôležitejších pri výučbe detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Nápravné proces hrá hlavnú úlohu. To je indikátorom účinnosti opatrení na rozvoj detí so ŠVP. To zahŕňa štúdiu o vlastnostiach a potrebách každého študenta, ktorý potrebuje pomoc. Na tomto základe vyvinula program, skupiny alebo jednotlivcov. Tiež veľký význam pre štúdium dynamiky, s ktorými dieťa v procese učenia do zvláštnej školy v špeciálnom programe vyvinuté, vyhodnotenie účinnosti vzdelávacieho plánu.
• Telesného zdravia. Vzhľadom k tomu, väčšina detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami majú telesné postihnutie, táto súčasť vývojového procesu študentov je veľmi dôležité. To zahŕňa aktivity pre deti fyzikálnu terapiu, ktorá im pomáha naučiť sa ovládať svoje telo vo vesmíre, vypracovať jasnosť pohybu, aby vykonali nejakú akciu, aby automatizmus.

• Výchovné a vzdelávacie. Táto zložka prispieva k tvorbe dobre zaoblené jednotlivci. Výsledkom je, že deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, ktoré až donedávna nemohli normálne existujú vo svete, sú harmonicky rozvíjať. Okrem toho, v procese učenia veľkú pozornosť je venovaná procesu vzdelávania plnohodnotné členmi modernej spoločnosti.
• Korekcia a vývoj. Tento komponent si kladie za cieľ vytvoriť plnohodnotnú osobnosť. Vo svojej podstate je organizovaná činnosť detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, za účelom získania nevyhnutné pre plnohodnotný život znalostí, asimilácia historické skúsenosti. To znamená, že proces učenia by mali byť stanovené tak, aby maximalizovala výkon vedomostí študentov. To im pomôže dohnať v rozvoji ich rovesníkmi, ktorí nemajú odchýlky vo vývoji.
• Sociálno-pedagogické. Je to práve táto zložka dokončí tvorbu plnohodnotné osobnosti, pripravený pre nezávislý život v modernej spoločnosti.

Potreba vzdelávania jednotlivého dieťaťa s OOP

Pre deti sa ŠVP môžu byť použité dve formy organizácie pre výcvik: kolektívne a individuálne. Ich účinnosť závisí na každom jednotlivom prípade. Kolektívne vzdelávanie dochádza v špeciálnych školách, kde sa vytvárajú zvláštne podmienky pre tieto deti. Pri komunikácii s rovesníkmi dieťaťa s vývojovými problémami, začína rýchlo rozvíjať, a v niektorých prípadoch dosahuje lepšie výsledky ako niektoré úplne zdravých detí. V tomto prípade je nutná individuálna forma vzdelávania pre dieťa v nasledujúcich situáciách:

• Je charakterizovaná prítomnosťou niekoľkých vývojových porúch. Napríklad v prípade ťažkou formou mentálnej retardácie alebo vzdelávanie detí so súčasným sluchu a zraku.
• Keď dieťa má špecifické vývojové poruchy.
• Vek rysy. Individuálna výučba v ranom veku dáva dobrý výsledok.
• Keď učenie dieťaťa doma.

Skutočná individuálny tréning pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami je vysoko nežiadúce, pretože vedie k vytvoreniu uzavretého a neistého človeka. V budúcnosti, to znamená problémy komunikovať so svojimi rovesníkmi a ďalšími ľuďmi. Keď sa kolektívne výcvik väčšina detí sú odhalené komunikačné zručnosti. Výsledkom je vznik plnohodnotné členmi spoločnosti.

To znamená, že výskyt termínu "špeciálnymi vzdelávacími potrebami" rozpráva o dospievaní v našej spoločnosti. Vzhľadom k tomu, tento koncept má dieťa so zdravotným postihnutím a abnormality vo vývoji kategórii normálne plnohodnotné osobnosti. Vzdelávanie detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami zamerané na rozšírenie svoje obzory a formovanie vlastných názorov, odbornej kvalifikácie a zručnosti, ktoré potrebujú, aby viedol v dnešnej spoločnosti normálny a plnohodnotný život.

Po špeciálnymi vzdelávacími potrebami, sa nazývajú potreby, ktoré sa líšia od tých, ktoré sú k dispozícii pre všetky deti v rámci bežných škôl. Širšie možnosti stretnúť sa s nimi, tým vyššia je šanca, aby dieťa získať maximálnu úroveň rozvoja a potrebuje podporu v ťažkej fáze zrenia.

Kvalita vzdelávania pre deti so systémom ŠVP stanovená individuálny prístup ku každému študentovi, pretože pre každú "špeciálne" dieťa sa vyznačuje svojimi vlastnými problémami, ktoré mu bránili viesť plnohodnotný život. A často problém môže byť vyriešený, aj keď nie úplne.

Hlavným cieľom výučby detí so ŠVP je zavlečeniu skôr izolovaných jednotlivcov, rovnako ako dosiahnutie každé dieťa, ktoré pridáva do tejto kategórie, čo je najvyššia úroveň vzdelania a vývoja, aktivácia túžbe po poznaní sveta. Je k vzniku a rozvoji týchto vysoko kvalitných osobností, ktoré sa stávajú neoddeliteľnou súčasťou novej spoločnosti nesmierne dôležité.