Domov a rodinaDeti

Projektová činnosť v základnej škole. Začlenenie projektov v osnovách

Projektová činnosť v základnej škole už nie je novinkou v rámci vzdelávacieho systému svetového však v našej krajine začal používať túto metódu sa začalo nie je to tak dávno. K dnešnému dňu, relevancie tejto vyučovacej metódy je vysvetlená a súvisí s tým, že súčasný moderný systém vzdelávania v Rusku, čo zručnosti a vedomosti študentom, neznamená ich syntézu a použitie v praxi.

Aktivity projektu sú mladí študenti môžu získať účinné uplatňovanie bez nahradil súčasný systém vzdelávania a rozširovanie ekologicky a dopĺňa ho. Aktivita Projekt zahŕňa výstavbu školské osnovy série vzájomne prepojených projektov, ktoré sú spojené s vykonávaním rozhodnutia o rôznych praktických úloh života.

To znamená, u každého projektu sa študent bude musieť riešiť rad vzájomne súvisiacich problémov, ktoré sa priamo týkajú ku skutočnému bytia sa. V tomto prípade je nutná schopnosť študenta, aby koordinovali svoje úsilie a tí iní. Za účelom plnenia konkrétnych úloh a robí prácu, že dieťa bude musieť získať potrebné znalosti, ktoré len prispievajú k ich absorpciu.

Projektová činnosť v základnej škole účinne prispieva ku komplexnému rozvoju dieťaťa, jeho vzdelanie a odbornej prípravy, ako aj rozvoj tvorivých schopností a schopnosťou prispôsobiť sa sociálno-ekonomickým podmienkam existencie. Žiaci tvoril poznávacie motívy štúdie, pretože deti vidieť konečné výsledky svojej činnosti, ktoré pozdvihujú svoj vlastný obraz a spôsobiť túžbu zlepšiť ich zručnosti, znalosti a osobné vlastnosti.

Projektová činnosť v základných škôl foriem týchto zručností u detí:

- vymedziť konečný cieľ činnosti realizovať svoj plán na koreláciu konečné a čiastkových cieľov s výsledkami hospodárenia a ovládať ich;

- vykonávať vývojové duševné operácie, je stanovené zloženie projektových aktivít;

- vykonávať pokusy a pozorovania. Stavať jednoduché objekty a modely na svete na zváženie.

Si uvedomiť, všetky zahrnuté do programu činnosti cieľov rozvoja dieťa, je potrebné myslieť jasne premietnuť tému. Za predpokladu, vecný materiál by mal mať primeranú logický sled a závislosť. Organizácia vzdelávacie kognitívne aktivity detí, zároveň by mala byť postavená takým spôsobom, že v súlade s logikou vedy. Táto práca pripravuje deti k hlbšiemu štúdiu vied. Preto je potrebný osobitný význam prijala metodiku vedeckého poznania školákov. Nemali by sme zabúdať, že práca študentov by mala byť nezávislá.

Tu je malý príklad pre názornosť pochopenie štruktúry projektových aktivít. Učiteľ oznamuje téma trieda projektu - "celý rad húb", ktorý navrhoval, aby knihu pre deti. Ďalej študenti diskutovať o tom, čo by chceli robiť knihu, ako kresliť, čo zahrnúť do obsahu. Potom, každý študent má za úlohu - nájsť a priniesť určité huby a prísť s predložením materiálu. Budúci deň študenti zdieľať informácie získané a rozdelené do skupín, ktorá by sa mala zamerať na knižné grafikou, písať úvodný článok, kompilovať hubár pravidlá a myslenie skrze prezentáciu projektu. Potom, čo robí priradenie skupín, ktorých výsledky diskutované v triede, učiteľ hodnotí výkon každého zo študentov. V posledný deň, ktorá sa konala prezentácia projektu medzi žiakmi základnej školy, s cieľom získať pozornosť divákov do projektu.

Takáto práca je prínosom pre rozvoj detí, takže aktivita projekt na základnej škole by sa malo stať povinnou súčasťou tréningového procesu.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 sk.atomiyme.com. Theme powered by WordPress.