Problémy humanizácie a humanizácie vzdelávania

Skutočnosť, že moderná ruská spoločnosť potrebovala nový integrovaný model humanizáciu vzdelávania, mnohí hovoria autori. Radikálna reštrukturalizácia národného vzdelávacieho systému, prekonanie sociálno-ekonomickej krízy nie je možné bez úplnej integrácie do obvyklého rytmu života spoločnosti v tomto procese.

Aký je humanizácie a humanizácie spoločné?

K dnešnému dňu, vývoj moderného vzdelávania vedie humanizácie len okrajovo. Zosvetlenie finančná kríza koncepcie humanizácie a humanizáciu tohto storočia získal obrovský význam. Mimochodom, niektorí výskumníci veria, že tieto výrazy sa objavujú v literatúre ako identicky rovná jednej. Cez ich zásadnú blízkosť, existuje veľa rozdielov medzi nimi.

Keď už hovoríme o humanizáciu vzdelávania, malo by byť jasné slovom, a to nielen tým, čo tvrdí ľudstva vo vzťahu medzi subjektmi systému, ale aj prioritné orientáciou na hlavných morálnych hodnôt. Česť, poctivosť, svedomia, zodpovednosť, súcit, spravodlivosť, a musí do istej miery slúžiť základné princípy procesu humanizácie vzdelávania.

Je tiež dôležité si uvedomiť, že je potrebné prenikanie kultúrnych humanitárnych oblastí v sémantický obsah nielen sociálne oblasti vedy. Humanizácie vyššieho technického vzdelávania a prírodných vied vyžaduje zavedenie odborných činností odborníkov z akéhokoľvek sféry každodenného života ľudí, život. Problém, v dôsledku ktorej prijatie tohto procesu, ruská spoločnosť je zložité, je to vnímanie ľudu, ako vytvorenej hodnoty špecifických znalostí z oblasti humanitných vied. Koniec koncov, v skutočnosti liberálne umelecké vzdelávanie zahŕňa ako teóriu a zručnosti pre plnenie úloh na základe tohto batožinu vedomostí, ich rozmnožovanie.

Aký nebhodim proces humanizácie?

Mimochodom, nechápem, všetko je, že humanizácie vzdelávania je zameraná na formovanie morálne a tolerantné postoj k úplne odlišných názorov a postojov. Po prvé, to môže naozaj pomôcť k otvoreniu a likvidovať ľudí k aktivácii intelektuálne aktivitu.

Druhý trend humanizáciu moderného vzdelávania je vytvoriť shell duchovnosti. Tieto dva pojmy sa objaví v sémantickej blízkosti k sebe navzájom, pretože nadmorská výška myslenia, zbožný motivácia ich rokovaní a túžby tkvejúcich v oboch termínoch. Slobodných umení vzdelanie pomáha prekonávať ľudskou rozdelenie, je koreňový faktor v mnohých negatívnych sociálnych dôsledkov.

Po tretie, humanizácie a humanizácie vzdelávania na strednej škole na pomoc pri rozvoji akejkoľvek profesie, rovnako ako zvládnutie svoje zručnosti. Najmä to ovplyvňuje činnosť špecialistov, vloženého vykonávanie administratívnych funkcií.

Nevýhody nedostatku humanitárna myslenie

Ak vezmeme do úvahy junior a stredné školy, nutnosť aktívneho vykonávanie humanizácie vzdelávania vo vzdelávacej činnosti orgánov možno odôvodniť zoznamom dobrých dôvodov. Vzhľadom k tomu, ruský štát, rovnako ako v mnohých iných svetových mocností, pokračuje neúprosný vzostup popularity krutosti a nemorálnosti, sústrediť len na humánne zaobchádzanie s ostatnými pomôže vysporiadať sa s týmito bežných ľudských chorôb. Je samozrejmé, že anti-sociálne správanie vo väčšine prípadov je výsledkom technickej, politické, právne, kultúrne, etické a morálne a psychologické chaosu.

Dostatočne, aby sa prihlásili, a takéto problémy humanizácie a humanizáciu vzdelávania, napríklad prekážok dostatočného vzdelania z dôvodu prítomnosti autoritárske zvyky, prax a tradície vo fungovaní tohto systému. Napríklad väčšina vláda učilišťa vykonávať výcvik úzke špecialistu "jednosmernej" druh myslenia. Sú schopní plniť úlohy malého rozsahu jednostupňovú, profesijnej orientácie, bez toho aby došlo k odchýlenie sa od všeobecného kontextu tej či onej oblasti.

Vedci sa domnievajú, že príčiny ťažkostí a problémov v ekonomike, politike, ekológii a sociálnej sfére je zlyhanie vysokoškolákov dnes nemyslí rovnakým spôsobom.

Negatívne dôsledky na vývoj vedeckých a technických sfére

Medzitým, silný dopyt a trendy v procese humanizácie je spojené so značným rizikom svojvoľného vytváranie inovatívnych vedeckých a technických projektov. V tomto prípade existuje veľká pravdepodobnosť, že liečba "know-how" úspechov proti modernej civilizácie. Či už to bolo, ale bez duchovnej, morálnej a intelektuálny vývoj modernej spoločnosti nemôžu byť zástupcovia či profesijný rast, ani vysoko konkurencieschopné produktivity, ani tvorba istý cieľavedomú osobou.

Argumentujú tým, že humanizácie a humanizácie - sú dve strany tej istej mince zvanej "výchovný a vzdelávací proces." S výnimkou týchto pojmov predložiť komplexný sociálny systém a reštartovať celý vzdelávací systém jednoducho nepodarí.

J. Friedman, známy pedagóg a odborník v odbore sociológia, a to aj v polovici minulého storočia, povedal, že pokrok a technické inovácie mať negatívny vplyv na inteligenciu, tupé myslenie, iniciatívy potláčať a eliminovať zmysel pre zodpovednosť. Stroje a roboty prišli nahradiť jednoduché ľudskej činnosti, podľa neho sa rozkladá humanitárne základy.

Odolať nezvratné účinky technológie na duchovné, morálne a sociálne aspekty súčasnej spoločnosti možno pomocou protijed. Humanizácie a humanizácie vzdelávania sú práve opatrenia, ktoré zabránia negatívny dopad pokroku v oblasti technológií deformovať ľudstvo. Zaujímavým detailom je fakt, že sociológ Friedman hovoril o špecifikách svojej doby, ani navrhovať, aké dôležité to bude fungovať po dobu pol storočia času.

Rozdiel medzi týmito dvoma opačnými smermi vzdelávania

Implementácia na vhodnej úrovni úloh zabraňuje významnú prekážku - nekonzistencie technických a ľudských kultúr. Kontrast a rozpory v základných charakteristikách týchto oblastí prispievajú k vzniku rozdielnych typov vedomia, logika, myslenie, správanie, firemné etiky a predpisov, oveľa viac.

K dnešnému dňu existuje niekoľko základných princípov, na ktorých stojí sebavedome súčasný vzdelávací systém:

• kontinuita;
• humanizácie;
• internacionalizácie;
• komputerizácie;
• humanizácie.

Na týchto miestach, môžeme vidieť, že existujú prepletené trendy vedeckého a technologického pokroku a charakteristiky humanitných vied. V prípade, že masy v prvej generuje, štandardizovaný, stereotypné vnímanie vecí, udalosti, produkty, myšlienky, pocity, atď, druhý vyvíja trendy jednotlivých úspor, nie sú viacnásobne. Preto je ľahké dospieť k záveru, že vedecký a technický vývoj sa odráža negatívny dopad na humanitárnu súčasť vzdelávacieho procesu.

Business and Humanity: rozpory a zložitosť

Zatiaľ konfrontácie kultúry humanitárnu a technického zamerania nie je jediné dilema v spoločnosti a v oblasti vzdelávania, najmä. Akútna problémom je rozpor medzi charakteristikami trhového hospodárstva a je dôležitou súčasťou koncepcie ľudstva ako morálky. Iba niektorí autori upozorňujú na skutočnosť, že je to človek s vysokým morálnym charakterom, spirituality a humanizmus je pomerne ťažké obchodné podmienky.

Len si to predstavte: slušný a čestný človek trhu. Ako môžu tieto dva pojmy idú ruka v ruke? Tajomstvo úspechu v oblasti trhových vzťahov založená na jednoduchom princípe: menej investovať a získať väčší zisk, tj Trochu dať - čo vziať. Slušný človek, vzdelaný a humánne, naopak, snaží sa byť skromný, dať väčšie a trvať menej. Každý si vyberie, ako žiť: v morálke alebo bohatstvo.

Ale s najväčšou pravdepodobnosťou, predchádzať dodržiavanie morálnych a ľudských hodnôt v oblasti obchodu by mali prepracovať morálky štátnikov.

Dôvody pre nemožnosť plného humanizácie a humanizácie

K dnešnému dňu spoločnosť prevádzkuje zle humanizáciu vzdelávania. Známky toho sú nasledujúce:

• Potreba, túžba a iniciatíva zvládnutie humanitárnu kultúru mladých ľudí sú úplne chýba;
• demokratizácie tempo v ruskej sféry vzdelávania je v prítomnosti množstvo rozporov príliš nízka;
• učiteľské povolanie nie je reprezentatívna, z pohľadu študentov.

Opakovane vykonávané sociologické štúdie potvrdzujú trend vstupujúcich do výberu povolania, ako je ekonóm, právnik, účtovník, správca. Keď už hovoríme o technických odboroch, nie sú tak často vybraný, ale v porovnaní s nízkou prestíž profesie lekári a učitelia sú viac v dopyte. Neochota ľudí k znevýhodnené situácii v týchto systémoch možno pripísať na svoj život zasvätil oblasti vzdelávania a zdravotnej starostlivosti. Je zbytočné hovoriť o reforme základných mechanizmov pre realizáciu vzdelávacích a zdravotníckych služieb, v prípade, že rast sociálneho postavenia profesie nestane.

Známy bieloruský spisovateľ Alexiyevich opakovane poznamenal, že podľa jej názoru je najhlúpejší, čo možno riešiť iba manažérskeho vzdelávania - je odstránenie humanizáciu vzdelávania. V skutočnosti, sa postupne školenia a pracovné plány vysokých škôl post-sovietskych štátov, vrátane a Rusko, vyhnal celý zoznam predmetov vzhľadom k tomu, smer alebo v najlepšom prípade sa vyzliekol-dole hodiny na ich štúdium.

Dôsledky nedostatku humanizácie vo výučbe

To všetko viedlo k tomu, že v dnešnej ruskej spoločnosti doteraz nebol vytvorený kult poznávania a učenia. Humanizácie a humanizácie výchovy ako holisticky navrhnutého systému nemá žiadny mechanizmus pre realizáciu sociálnych a pedagogických technológií, ktorého význam nemôže byť prehodnotené.

Vďaka nim, možnosť získania liberálne vzdelanie reflektovať potreby a záujmy účastníkov v procese učenia. Napriek tomu, že nedostatok účinného vykonávania náručí vzdelávacieho konceptu bude nepochybne povedie k zastaveniu toku humanizácie. To znamená, že hlavnou úlohou je definovaný a ktorý je schopný prispieť k dosiahnutiu správne výsledky - tvorba a zavedenie sociálnych a pedagogických technológií.

To znamená, že humanizácie vzdelávania, je ľahšie pochopiť, ak vezmeme do úvahy úlohu sociálnych médií v priebehu procesu, pretože vzdelávací systém - významný sociálny inštitúcie. K dnešnému dňu, aby sme vymenovali priaznivé sociálne prostredie v našej krajine, aby som bol úprimný, nemám odvahu.

Nezáujem štátu pri vykonávaní humanizácie

Rusko môže učiť z krajín, kde materiálne a morálne súčasť životnej úrovne je oveľa vyššia. Vo väčšine civilizovaných európskych štátov obchodného poňatie a podnikanie zahŕňa nielen dosahovanie zisku, ale aj sociálne zložku: .. starosť o ľudí, poskytujúce komfort, podmienky pre rozvoj, atď samozrejme, "rybie smrdí od hlavy", v súlade s výskumných pracovníkov. Orgány verejnej správy príkladom svojich vlastných aktivít ukazujú, že ľudia môžu ušetriť peniaze na. Masívne nedostatočné financovanie rôznych sociálnych sektorov, vrátane školstva, zdravotníctva, kultúry a tak ďalej., To nie je žiadnym tajomstvom.

To naznačuje, iba jeden záver: ľudský potenciál nie je zrejmé stavu dôstojnosť. V súlade s tým, humanizácie a humanizácie sociálnej štruktúry bráni chýbajúci počet kvalifikovaných odborníkov. Dôležité rozhodnutia týkajúce sa riadenia sú často zle vzdelaní úradníci, čo samo o sebe je hrozbou pre normálne spoločenský poriadok.

Trhlina v sociálnom prostredí

Vzhľadom na nedostatok existujúcich mechanizmov na spustenie humanizáciu vzdelávania kriminalizovannost sociálneho prostredia je na kritickej úrovni. To je potvrdené vysokým počtom väzňov v ruských väzniciach. Sadzby sú vyššie u dospelých i dospievajúcich. Dôvodom pre nedostatok detskej kriminality je úplný anti-alkoholu, protifajčiarske a vzdelávacie protidrogovej mládež programy. Deti vo veku 10 až 14 rokov sú obzvlášť ohrozené drogovou závislosťou. Mnohí z nich vie, čo duchovia, nie z počutia.

Použitie je škodlivé pre telo a mozgovú aktivitu dieťaťa alkoholu prispieva k agresivite a nedostatočnej vnímanie sveta dieťaťa. Je pravidlom, že deti začínajú brať alkohol a drogy, ktoré spadajú pod negatívnym dopadom dospievajúci davu. Aby sa zabránilo podobné záujmy u rodičov svoje dieťa musí byť schopní efektívne koordinovať súkromný čas a priestor svojho dieťaťa.

Humanizácie stredného vzdelania je ďalší varovanie faktorom pre študentov. Najprv ponorí hlavu do štúdia mnohých zaujímavých predmetov, by ani vo sne nenapadlo tráviť čas v protisociální spoločnosti. Nie je náhoda, ľudová múdrosť hovorí: "Všetky problémy robiť nič."