Zodpovednosť za mladé duše - jedno z najdôležitejších v ľudskom živote. Čo by sa malo krédom vychovávateľ učiteľ, aby bolo možné dôverovať mu rozvíjať osobnosť? Práva dieťaťa - miesto školy formalizmus a železná disciplína - oceľ predstavovala na prelome XIX-XX storočia. To potom sa stalo uprednostnené komplexný rozvoj a tvorivé individuality.
ľudské hodnoty
Pedagogický učiteľ krédom tvorený nielen preto, že jeho osobné presvedčenie a charakterové vlastnosti. Samozrejme, že je založený na univerzálnych hodnotách: lásku, podporu, vzájomný rešpekt, čistota duše. Ďalší KD Ushinsky tvrdil, že oveľa ťažšie vzdelávať ako prenášať znalosti, učiť. Koniec koncov, je to má vplyv na dušu, vyznania, svedomia ďalšie - mladý - človek má morálne právo a je jediný, kto je neustále pracuje na sebe, má vysokú úroveň odrazu, ten, kto má čisté srdce. Môžu zmeniť zvyky a tradície, politický a ekonomický systém. Avšak základ, na ktorom pedagóg pedagogické krédo - nadčasové ľudské hodnoty. Najmä dlho známy zákon komunikácie: Vzťahuje sa na ďalšie - dieťa - ako chceš, aby oni robili tebe.
Rôzne školy a koncepty
Vedci, psychológovia a učitelia Zdá sa, že stres v ich metódy a prístupy z princípov, ktoré boli najbližšie k nim. V našich dňoch učiteľ si môžu vybrať z bohatej filozofické a teoretické dedičstva. Preferencie, samozrejme, bude stanovená jeho pohľadu na svet, jeho osobnosti skladu. Pedagogické krédo učiteľka v Montessori škole, napríklad, je založený na týchto postulátov: účet do učebného procesu vývoja črty dieťaťa, jeho schopností, potrieb a záujmov. Potrebuje podporu vývoja dieťaťa, nie na tvorbu svojho vlastného obrazu a podobe. Ďalšou dôležitou zásadou je individualizácie vzdelávania; úcta k mužíčka; spoliehanie sa na činnosti žiaka. Pedagogická krédom pedagóg Yanush Korchaka postupom nesie také sľuby. Jeho koncept je založený na myšlienke detskej spoločnosti, ktorá je organizovaná a riadená samotných detí. Podobná metóda výučby ponúkané a Anton Makarenko. Je výhodné, a formovanie osobnosti nie je spontánny, ale organizované, zamerané na spoločné dobro. V rovnakej dobe, koncept týchto učitelia majú veci: rešpekt k žiakom, vzájomnej dôvery medzi študentom a učiteľom. Lásku k deťom, aby bol pri vedomí a nie je tak náročná ako rozumné. Zjednodušene povedané - dialóg, komunikácia medzi lektorom a oddelenia. Schopnosť počuť a počúvať nie je daná každému.
Voľba komunikačného štýlu
Z hľadiska teoretické pedagogické krédo učiteľka v materskej škole, napríklad, môže byť založený na akomkoľvek poňatí. Montessori, Waldorf systém Ushinsky alebo Korczak ... Ale v praxi to sa nevyskytuje v postulátov, nie v slogany a heslami zavesiť na stenu, a v spojení s konkrétnym dieťaťom a jeho rodičmi. Pedagogické krédo tútor škôlka by mala viesť nielen k metodických schopností, ale aj správanie mentor. Voľbe didaktických štýl komunikácie, nemôže budovať dôveru. Autoritársky prístup bude potlačiť individualitu dieťaťa. Ale štýl partnerstvo založené na princípe "vzájomného učenia", pomôže efektívnejšie realizovať vzdelávacie ciele.