Pedagogické funkcie ako veda. Predmet a pedagogika kategórie

Pedagogika - komplexné spoločenské vedy, združuje, integruje a syntetizuje dáta všetkých učenia detí. Vymedzuje kanonik formovanie spoločenských vzťahov, ktoré majú vplyv na vývoj budúce generácie.

Ciele a úlohy pedagogiky

Pedagogické aspekty skutočnosti vplyv na dieťa, a to nielen v priebehu priamych účinkov, ale aj neskôr odrazilo v udalostiach jeho života.

Hlavným cieľom pedagogiky sa skladá z full uľahčiť proces sebarealizácie jednotlivca a rozvoju spoločnosti s pomocou vedeckého prístupu, ako aj vo vývoji a implementácii účinných spôsobov, ako ju zlepšiť.

Na začiatku tretieho tisícročia, plný dôležitých udalostí, zvyšuje potrebu vytvoriť v mysliach Rusov humanistických myšlienok. To je možné iba za predpokladu pedagogického prístupu vo všetkých oblastiach života. Až potom bude možné predpovedať účinnosť vzdelávacích a výchovných aktivít.

To znamená, že úlohy a funkcie pedagogiky vzťahujúce sa na opis, vysvetľovanie a predvídanie udalostí a procesov, ktoré prebiehajú v oblasti vzdelávania. To je to, čo určuje potrebu rozdelenia úloh na časť teoretickú a praktickú. Úlohy a funkcie pedagogiky sú formulované na základe vedeckých princípov, a potom preložené do skutočnej činnosti.

Nižšie je uvedený zoznam najdôležitejších teoretických problémov.

1. Identifikácia základných zákonov vzdelávacieho procesu.
2. Analýza a zovšeobecnenie skúseností výučby.
3. Rozvoj a aktualizáciu metodického rámca; vytvorenie nových systémov vzdelávania a odbornej prípravy.
4. S využitím výsledkov pedagogickej experimentovanie v pedagogickej praxi.
5. Stanovenie perspektívach rozvoja vzdelávania v blízkej i vzdialenej budúcnosti.

V skutočnosti je stelesnením teórie, to znamená plnenie praktických úloh, sa odohráva priamo vo vzdelávacích inštitúciách.

pedagogika objekt

Úlohy a funkcie pedagogiky ako veda formulované dostatočne jasne. Ich obsah nie je nikdy vyvolal polemiku medzi odborníkmi a výskumnými pracovníkmi.

V ranom storočí A. XX S. Makarenko venoval pozornosť špecifickosti predmetu pedagogiky. Nesúhlasil s väčšinou učencov svojej doby. AS Makarenko považovaný za zlého ich presvedčenie, že dieťa sa chová ako predmet pedagogiky. Táto veda študuje aspekty činnosti zamerané na tvorbu spoločensky významných vlastností človeka. V dôsledku toho je predmetom pedagogiky nie je osobou vo vzdelávacom procese zamerané na neho súbor vzdelávacích aktivít, ktoré určujú vývoj jedinca.

pedagogika Predmet

Problematika výchovno vzdelávacieho procesu nepriamo spojené s mnohými vied: filozofie, sociológie, psychológie, ekonómie a ďalšie. Ale žiadna z nich nemá vplyv na charakter činnosti, ktorá určuje každodenné procesy rastu a vývoja dieťaťa, ako aj interakciu medzi učiteľmi a študentmi. Iba pedagogika študuje vzory, trendy a vyhliadky vzdelávacieho procesu ako faktor formovania človeka.

To znamená, že predmetom tejto kolektívnej spoločenské vedy obsahuje zákony tvorby vzdelávacieho procesu v dobe, ktorá je úzko spätá s kanonik rozvoju sociálnych vzťahov. Tiež objekt, predmet a pedagogické funkcie odrážajú súhrn vlastností a podmienok pedagogického pôsobenia.

Pedagogika ako veda

Najdôležitejšou funkciou pedagogiky ako vedy v súvislosti s poznatkami o zákony, ktoré upravujú vzdelávanie, výchovu a výcvik jednotlivca a rozvoj optimálnych prostriedkov pre riešenie základných úloh osobného ľudského rozvoja.

Konkretizovať odborníci rozlišujú teoretické aj technologickú funkciu pedagogickej.

Realizácia každého z nich predpokladá existenciu troch úrovní činností súvisiacich.

Hladiny teoretických funkcií:

1. Popisné alebo vysvetľujúce, ktorý študoval na pokročilých a inovatívne vzdelávacie skúsenosti.
2. Diagnostické, v ktorej je zistený stav, podmienky a príčiny javov sprevádzajúcich interakciu učiteľom a dieťaťom.
3. Prognostická, zahŕňajúce experimentálne štúdie odhaľujúce realitu vyučovania a nájsť spôsoby, ako transformovať ju. Táto úroveň je spojená s vytváraním teóriou a modelov vzaimodeyatelnosti účastníkmi pedagogických vzťahov, ktoré sa používajú v praxi.

Hladiny technologických funkcií:

1. Projektívne, vrátane vývoja príslušného zoznamu metodických materiálov (učebných plánov, programov, výhody, a tak ďalej. D.) Opisy z nich stelesňuje teoretický základ pedagogiky.
2. Transformuje pridružené k vykonávaniu vedeckých úspechov v vzdelávacieho procesu, aby sa to zlepšilo.
3. Reflexné alebo úprava, ktorá bude zahŕňať posúdenie vplyvu pedagogického výskumu v oblasti vzdelávania a vzdelávacej praxe, ktorého výsledky môžu byť vykonané úpravy vzhľadom na vzťah vedy a praxe.

Hlavná kategória pedagogiky

pedagogické funkcie vyzerať odlišne v závislosti od kategórie, v ktorej je vplyv na dieťa.

Akékoľvek teoretický rámec by mal byť založený na jasne rozlišovať medzi každodennými koncepciou a vedeckých poznatkov. Prvý zaznamenaný v každodennej praxi vzdelávania a odbornej prípravy. Druhá - súhrn pedagogickej praxe, ktoré sú predstavované kategóriami a pojmy, zákony, metód a zásad organizácie pedagogického procesu. Tvorba tejto vedy bol sprevádzaný postupnou diferenciáciou pojmov, ktoré sa stali nevyhnutným predpokladom pre vytvorenie troch kategórií učiteľov: je vzdelávanie, výchova, vzdelávanie.

výcvik

Moderná veda zaoberá sa používa pojem "vzdelávanie" ako spoločenského javu, vyznačujúci sa prevodu historických a kultúrnych hodnôt, ktoré sú neskôr zodpovedajúce odborné skúsenosti, to prechádza z generácie na generáciu.

Funkčné pedagóg:

1. Prenos skúseností ľudstva.

2. Úvod do kultúrneho sveta.

3. Stimulácia seba a ja.

4. Zabezpečenie vzdelávacie pomoci v prípade zložitých životných situáciách.

Výsledkom vzdelávacieho procesu je vytváranie osobných vzťahov dieťaťa porozumieť svetu, ostatným členom spoločnosti a sám.

Cieľom školenia je vždy odráža v núdzi Historická spoločnosť pre vzdelávanie budúcich generácií sú schopní realizovať niektoré verejné funkcie a sociálnej role. To je súbor systémov, ktoré určujú obsah, povahu a ciele vzdelávacieho kategórie, je v súlade s tradičnými etno-národné tradície a osobitosti sociálno-historická formácie, určité hierarchie hodnôt, rovnako ako politické a ideologické doktríny štátu.

výcvik

Ďalšou kategóriou je "učenie", ktoré odborníci pochopiť interakciu medzi učiteľom a deťmi, zamerané na rozvoj študentov.

Úlohy učiteľa:

1. Učenie, ktoré je zamerané prenosu poznatkov, životných skúseností, spôsobov života, na základe kultúry a vedy.

2. Sprievodca rozvoj vedomostí, vytváranie zručností a schopností.

3. Vytváranie podmienok pre rozvoj osobnosti študentov.

To znamená, že podstatou dialektický vzťah "vzdelávania tréningu" je vytvorenie zvláštnosťou činnosti a osobnosti jedinca, založený na jeho účet záujmov získaných zoon schopnosťami.

tvorenie

Tretia kategória učenie - vzdelávanie. Jedná sa o mnohostranný proces, ktorý zahŕňa niekoľko aktivít, najmä tvorba študentov cennú vzťahu k spoločnosti a k sebe; rad opatrení o odbornej prípravy a vzdelávania.

Prítomnosť rôznych typov vzdelávacích inštitúcií vedie k špecializácii pedagogických kategórií. Ich klasifikácia odráža kroky: materská škola, základná škola, stredná škola, atď. V súlade s tým, zmysluplné a metodická bočné v každej fáze tvorby konkrétnej ... Kategória pedagogika predškolského veku majú svoje špecifiká, týkajúce sa skutočnosti, že hlavný vedúci činnosť pre dieťa 2-7 rokov je hra. Vzdelávanie pre túto vekovú skupinu je základom pre rozvoj. A potom, keď štúdie zaujíma popredné miesto v živote študenta, význam pomere pedagogických kategórií líšia.

Na základe vyššie uvedeného by mala byť považovaná pedagogika ako veda o základných modelov a metodologických základov (princípov, metód a foriem), školenia a vzdelávanie jednotlivca.

predškolské pedagogika

Predmetom pedagogiky, dopad, ktorá je zameraná na dieťa predškolského veku, špecifické. Jeho zvláštnosťou je vzhľadom k svojmu veku, a ako dôsledok - myslenie, pozornosti, pamäte a hlavné typy aktivít detí mladších 7 rokov.

Úlohy predškolského odvetvia vedy sú formulované s ohľadom na jeho teoretickej a aplikovanej rolí, sociálne a výchovný význam, čo je odrazom hlavných funkcií vzdelávania.

1. Uľahčiť proces výchovy a vzdelávania detí, v súlade s požiadavkami modernej spoločnosti.

2. Preštudujte si trendy a vyhliadky na pedagogickú činnosť v predškolskom, ako jeden z hlavných foriem vývoja dieťaťa.

3. Vývoj nových konceptov a tréningových technológií a vzdelávanie detí.

predškolské funkcie pedagogika

1. Názorná a aplikované, čo je odborný opis súčasných programov a technológií, ktorých použitie vo vzdelávacom procese je zárukou harmonického rozvoja osobnosti.

2. predvídateľnosť, ktorá spočíva vo vedeckej predpovede a hľadanie spôsobov, ako zlepšiť výučbu činnosť v škôlke.

3. Creative a konvertor, ktorý spočíva v zohľadnení výsledkov vedeckého výskumu a vytvorenie technických a dizajnových technológií.

Činnosť, ciele, pedagogické funkcie sú vzájomne prepojené. Ich set určuje obsah vzdelávacej činnosti, čo je vzhľadom k hlavnému účelu tejto vedy, spočívajúci v podpore harmonického osobný rozvoj jedinca.