Pri výučbe, tvorba - je proces stáva človekom. Metódy tvorby Kolektívne a individuálne pedagogiky

Pedagogika tvorby - zmysluplný dopad na žiaka alebo študenta, vykonáva učiteľ vytvoriť určité podmienky, čo ďalej prispieva k vzniku nových kvalít v učení, znalosti a zručnosti. Avšak, táto definícia nie je ojedinelý. Tiež tvorba je proces stáva osoba (v tomto prípade - študent) pod vplyvom vyššie uvedených faktorov. Avšak, pretože táto téma sa týka pedagogiky priamo, obsahuje veľké množstvo dôležitých nuansy, stojí za to uvažovať o podrobnejšie.

ústredným problémom

V prvom rade treba spomenúť, že pri tvorbe pedagogiky - je jedným z najdôležitejších pojmov. To je ústredným problémom celej oblasti všeobecne. Po vyučovaní činnosť nielen zamerané na zoznámenie študentov s predmetom a dať im vedomosti o jeho príbuzní. Učitelia tiež vplyv na tvorbu osobnosti každého zo študentov. A im tiež pomáhajú realizovať a prekonať spontánnosť, s ktorou mnohí z nich prvé stretnutie bolo v období prípravy.

V procese formovania človeka, existuje veľa otázok a problémov. Učiteľ môže pomôcť študentom byť realizovaný len v prípade, že im rozumie. To je najdôležitejšia časť teoretickej a aplikovanej výučby.

Učiteľ musí vedieť úlohu vzdelávacieho systému vzdelávania, rodiny a spoločnosti o priebehu tvorby individuálnych kvalít človeka, vzdelávacie, vývoja a vzdelávania, ako aj veku a osobnostných charakteristík žiakov. A predsa, na rozdiel od toho, že by mali byť oboznámení technika individuálneho prístupu.

moderné Problémy

Pri výučbe, tvorba - je proces stáva človekom. A to je zvyčajne považované za problém výchovy. A v modernom storočí XXI je skutočne akútna.

Dôvodom je, že dnes mnoho ľudí je tendencia k advokátovi slobodného rozvoja osobnosti. Niektoré z nich dokonca vážne uvažovať učiteľ narušenia vzdelávanie študentov práva / študenta byť individuálna. Preto profesionálny učiteľ by mal obratne kombinujú tradičné metódy s modernými.

Sebaurčenie - to je dôležité. Ale! Nemenej dôležitá je integrácia žiaka do sveta a národnej kultúry, jeho formáciu, ako občan, a vštepiť im poznanie, že bez spolupráce a porozumenia v dnešnej spoločnosti je nemožné existovať. Zahraničné koncepty sú zaujímavé, ale neporušený a navyše úplne v našich životoch, nemôžu byť prevedené. Je to potrebné chápať ako prvý zo všetkých rodičov storočia XXI.

kultúra

Tento koncept je veľmi rôznorodé. A to sa odráža v pedagogike. Formácia - zložitý proces. Jedná sa vštepovať študentom estetické a etické vkusu, rovnako ako schopnosť vidieť krásu, ktorá kedysi stvoril človeka, alebo ho nájdete na niečo iné.

Prečo je to dôležité? Vzhľadom k tomu, osobnosti tvorby v pochybnosť môže byť iba osoba, ktorá sa stala súčasťou spoločenského a kultúrneho života. Je schopný priviesť študentov každého dobrého učiteľa. V psychológii, ktorá je úzko spojená s pedagogiky, výraz "osoba" znamená kombináciu preferencie a návyky rozvinutého človeka, jeho sociálne a kultúrne skúsenosti, vedomosti, zručnosti a schopnosť sebareflexie.

Avšak, môžete ľahšie vyjadril. Osobnosť - vzdelaný a inteligentný človek. A cieľom pedagogiky je zavolať na záujem študentov na čokoľvek, čo im pomôže usadiť. A v budúcnosti takejto pomoci pri plnení plánu.

Dobrý učiteľ podporuje sklony, schopnosti a záujmy študentov, podnecuje ich k tvorivej činnosti. To tiež pomáha, aby vo svojom prístupe k práci a spoločnosti, rôznych profesií, rodičia, umenie, priateľom, životné. Ale hlavným cieľom pedagogiky sú v správaní tvarovanie a vedomia.

vzdelávací proces

To znamená, že vyššie popísané bolo jasné, že sa tvorí. To je definícia pedagogiky, ktorá sa vyskytuje pomerne často. Je preto vhodné hovoriť o tom, aké metódy by mali byť použité učiteľmi s cieľom prispieť k osobnému rozvoju svojich študentov.

žiakom vedomie spôsob je prostredníctvom ilustratívnych príkladov. Ako rozvíjať v nich spravodlivosti, vzájomné porozumenie, rešpekt, kultúrne a desiatky ďalších kvalít? Len do polovice ich význam. Žiaci musia tvoriť presvedčenie, že všetky tieto vlastnosti, ktoré potrebujú. Potom budú sami snažiť zvýšiť ich dôveru.

A za to, že učiteľ by mal byť schopný priniesť svoje skúsenosti a pocity spojené s konkrétnym problému. V opačnom prípade budú dochádzať iba jeden emócie - ľahostajnosť. Ktoré bránia rozvoju jednotlivca.

Prísť na pomoc študentom vedomie príbehy o etických otázkach. Po prvé, deti ako dobré príbehy. Po druhé, v procese načúvania určité závery a analyzovať činy hrdinov príbehu. V dôsledku toho sa vyvíjajú pomer vlastností uvedených v príbehoch. Učiteľ je v tomto prípade neukladá nič. Osobný postoj študentov sformovala pod vplyvom svojich vlastných dojmov a zážitkov. To je veľmi účinná metóda. Vzhľadom k tomu, že sa už formuje postoj detí robiť veci, ktoré doteraz spáchané.

Interakcia s publikom

Je potrebné poznamenať, pozor, hovorí o utváranie osobnosti. Táto pedagogika je veľmi dôležité - komunikovať so študentmi. Preto sa v procese učenia prebieha spor. Je určený aktívnu diskusiu o určitú tému, že učiteľ by mal byť pripravený v predstihu a čítaná v triede, aby študenti mali čas na premýšľanie.

Účelom sporu spočíva v tvorbe presvedčení a postojov, ktoré sa vyskytujú v priebehu sporu. Čo, samozrejme, je postavená logicky argumentoval. V spore smerujúce opačné názory, identifikovať chybné názory. Učiteľ by mal sledovať diskusiu, dotazom na "správne" otázky, rýchly odraz a zdokonaliť myšlienky obsiahnuté učeníkmi.

Mimochodom, to nielen ovplyvňuje formovanie osobnosti dieťaťa. Počas rozpravy každý žiak učí inteligentne vyjadriť svoje myšlienky, stavať to, aby preukázal správnosť vlastného úsudku a presvedčiť svoje publikum.

psychologický aspekt

Ako už bolo spomenuté, koncepcia formovanie identity v pedagogike, priamo súvisí s psychológiou. Z toho dôvodu, že metódy používané v procese vzdelávania, tiež niesť zodpovedajúci znak.

Mnoho učiteľov často ponúkajú svojim študentom riešiť dilemu Lawrence Kohlberg. Tento muž je jedným zo zakladateľov teórie morálky. Uistil, že neexistuje absolútna správne alebo nesprávne vo svete. Morálka akejkoľvek činnosti nezávisí na jeho následkov, a zámery osoby. A mal pravdu.

Kohlberg dilemu - hypotetická situácia. Avšak, v reálnom živote existujú desiatky tisíc totožné. Neexistuje žiadne dokonalé riešenie, z ktorých každá má svoje klady a zápory. Tu je jeden z týchto dilem: jedna žena je chorá ťažkou nevyliečiteľnou formou rakoviny. Odišla žiť po dobu šiestich mesiacov, ale je neustále zažívajú extrémnu bolesť. Žena sa pýta svojho lekára, aby jej zvýšenú dávku morfínu, ktorý umožňuje "ísť." Je nezákonné, ale doktor pochopiť žiadosť pacienta a vykonávať svoje myslenie.

Táto dilema je veľmi užitočné, pokiaľ ide o formovanie názorov. To vyvoláva reflexiu, spôsobuje emócie, dáva študentov si myslí, ich stavia do ich účastníkov miesto v danej situácii. Oni, podľa poradia, sa pýtajú na mnoho otázok, ktoré by im pomohli nájsť riešenie a zistiť, či je to správne. Vzhľadom k tomu, deti učia vcítiť, súcit, myslieť a cítiť zodpovednosť.

kolektívne

Toto - hlavnou základňou, s výnimkou rodiny, kde deti dostávajú svoj prvý sociálne skúsenosti. Je v kolektívnej dieťa začína svoju tvorbu ako jednotlivca. Okrem komunikácie je plánovaná a následne riadi vysoko kvalifikovaní učitelia v škole.

Skupina - združenie študentov, ktorý sa vyznačuje určitými symptómy. Šéf, ktorý je prítomnosť spoločných sociálnych cieľov - dostať vzdelanie.

Ďalšie zásada predpokladá spoločný pracovný tím. A v závislosti na zodpovednosti. Každý vie, že vytvorí špecifickú spojenie medzi členmi akejkoľvek skupiny, ktorá odráža ako jednotu svojich činností a skúsenosti s hodnotové súdy.

Posledným znakom tímu je mať spoločný riadiaci orgán. V tomto prípade, samozrejme, je to učiteľ, ktorý reguluje všetky psychologické a pedagogické postupy. Je to učiteľ vytvára zdravé mikroklímu v tíme, podporuje priateľské vzťahy medzi študentmi a pomáha im, aby byť jednotní. A učiteľ, závisí od toho, či sa deti pochopiť, čo je vzájomné porozumenie a vzájomnú podporu.

team building

Záleží na tom, ako už bolo spomenuté vyššie, učiteľ. Proces rozvoja školskej komunity nie je vlastné spontánnosť. On pedagogicky zvládnuteľné. A každý dobrý učiteľ by mal byť určité pravidlá a postupy, a to najmä v prípade, že hlavná fáza formovanie tímu.

V prvom rade by mal byť primerane kombinované pedagogické vedenie a prirodzenú túžbu študentov za nezávislosť a autonómiu.

Odporúča sa tiež, aby pravidelne meniť taktiku. Koniec koncov, tím je dynamický systém. Navyše, hovoríme o deťoch. Potrebujú inováciu, a učiteľ musí neustále motivovať.

Okrem toho je proces tvorby v pedagogike naznačuje povinné zapojenie rodiny a rodičia. To, čo sa nazýva koordinácia výchovných vplyvov, čo prispieva k učiteľovi.

Ďalšie učiteľ by mal preskúmavať a v prípade potreby upraví výkon študentov svojich povinností. Systematické kvalitatívne plnenie všetkých úloh a podieľať sa na živote školy sa odporúča spravodlivé odmeňovanie žiakov. To slúži ako dodatočný stimul k nim, a tiež umožňuje, aby sa ubezpečil, že úsilie nikdy bez povšimnutia a nedocenený. Zároveň je učiteľ povinný byť striktné vo vzťahu k tým žiakom, ktorí nerešpektujú svoje povinnosti. Tím by mal mať prednosť spravodlivosti a kompetencie.

socializácie

Ktorá sa odohráva v klube. Formation - definícia pedagogika, ktorej hodnota je veľká pozornosť venovaná. Čo o vytvorenie študentského kolektívu? Tento proces je veľmi dôležitý, pretože je v tejto spoločnosti, budú deti vyrastať ako človek a učiť sa.

Dobrý kolektív etická výchova Program je realizovaný v plnom rozsahu. Deti vytvorili názory noriem medziľudských vzťahov, učí výrazy požiadavku prijatie a liečbu, učí, ako sa správať, gramotní reč. V budúcnosti by rozvíjať schopnosť komunikovať s ostatnými. Oni prispôsobiť sa jej, vyskúšať získané komunikačné schopnosti a kvalitu. A ďalšie deti začnú sympatizovať a vcítiť do ľudí, zvierat, rastlín, často dokonca sa snažia hľadať spôsoby spolupráce s rodičmi.

zmeny

Spôsob vzniku skupiny v pedagogickej prelína s princípmi a potom sa učiteľom v individuálnej práci so žiakmi. Či už to bolo, vysoko kvalifikovaný odborník na konci dosahuje skvelé výsledky. Žiaci vytvorili novú úroveň nevyhnutnosť-afektívne a kognitívne oblasti, existujú odolné formy činnosti a správanie, rozvoj sociálneho zamerania a individuálny charakter. V priebehu, z ktorých každý z nich sa mení. Vzhľadom k tomu, vývoj osobnosti zahŕňa pôvod zmeny v psychike av duchovnej a intelektuálnej sféry študenta.

Pozitívne transformácie zahŕňajú lepšiu pamäť, charakter, myslenie a vôľa. To zahŕňa získavanie, rozširovanie a následné prehĺbenie vedomostí, druh intelektuálneho rastu. Samozrejme, že to všetko je sprevádzané zmenou vedomia a morálne formácie.

Ak sa vyjadruje ako vedeckého jazyka, študent sa stáva predmetom spoločenských aktivít a medziľudských vzťahov. A to nie je len prechod z nižšej úrovne na vyššiu úroveň. Kvantitatívne zmeny dialektika nadobudnú kvalitatívne zmeny intelektuálne a charakteristika žiaka duševné.

To je socializácia. Mladý člen komunity učí prispôsobiť hodnoty, normy, postoje, správanie tým preberá, preberá nadobudnuté skúsenosti. A tento proces nekončí. Socializácia trvá po celý život. Ale začína v škole, a koná sa pod dohľadom odborníkov, ktorí sa starajú učitelia, ktoré do značnej miery závisí na tom, čo do budúcnosti bude ich žiaci.