Metódy výskumu v predmete diela o histórii pedagogiky

Voľba výskumné metódy závisí na tom, ktoré oblasti pedagogiky nájde svoje pokrytie do práce v kurze. špeciálnej techniky a spoločné môžu byť použité pre každú vetvu pedagogiky. Pre historické revízie bude potrebovať sériové analýzu udalostí z hľadiska predmetu, ktorý sa používa ako základ štúdie. Napríklad pri štúdiu humanistických ideí Leva Tolstého v pedagogike, metódy výskumu v priebehu tejto práce prispejú k ako teoretického výskumu a praktického, historické a genetickej analýzy.

Historická analýza sa vykonáva za účelom stanoviť časový priebeh udalostí, skutočnosťou, ktorá by mohla byť odoberala z literatúry, archívnych materiálov. Medzi články reťaze potrebné na vysledovanie príčinnú súvislosť, analyzovať sled udalostí študovaných. Genetická analýza zahŕňa skúšku na skúsenosti z minulosti, ktorá bola založená už v pre-vedeckej éry. Napríklad, je možné analyzovať pôvod ľudstva a je prejavom kreativity Tolstého. Študujeme znamenie humanistického prístupu vo výučbe minulosti i súčasnosti analógie s pedagogikou Tolstého. Akéhokoľvek pôvodu fázy vývoja je však opísané postupne predurčuje etapu, v ktorej analyzuje podmienky, ktoré viedli k vzhľadu javu; nukleace krok, zrenie, stabilizačné a extrapoláciu, tj. Dizajn pre budúcnosť.

Metódy výskumu v diplomovej práci sú doplnené o analýzu historického a pedagogického procesu s psychológie pozícií, filozofia, kultúrne štúdie, ktorá umožňuje výskumník predstaviť predstavu o objeme objekte, vyvodiť závery o hnacou silou rozvoja výskumného subjektu. Práca so zdrojmi rôzneho charakteru umožňuje študentom použiť metódu analyticko-vyhľadávací ako jadro.

Metódy výskumu v priebehu práce na históriu školstva nemôže byť vysoko špecializovaná, ale obyčajný iba. Sú to:

1) empirické výskumné metódy: pozorovanie, porovnanie, klasifikácia, vykonáva experiment.

2) Metódy empirické a teoretické štúdie: abstrahovať, Analysis, Synthesis, simulácie, dedukcie a indukcie, periodizácia.

3) Teoretické metódy: historické a logické metódy vzostupu od abstraktného ku konkrétnemu, idealizáciou axiomatization.

Metódy výskumu v predmete diela môžu byť kombinované alebo využité výhradne jednu skupinu metód. Ak študenti majú za cieľ aj naďalej používať historický materiál v iných vedeckých prác, potom použite iba sa očakáva, že tieto metódy teoretického výskumu a empirické štúdie sa bude konať vo výskume papiera alebo práce.

Význam tejto témy práce samozrejme historické a pedagogické orientácia môže stať základom pre výber výskumných metód. Historické údaje zhromaždené a analyzované pomocou študent musí reagovať na moderných pedagogických znalostí: ho nasýtiť, dať ospravedlnenie pre inovácie, vytvoriť kontinuitu medzi starým a novým poznatkom. História školstva je začlenená veľa nápadov, ktoré tvoria vedeckú a pedagogickú kapitál nahromadený v dielach klasickej pedagogiky, filozofie a kultúry v rôznych fázach vývoja spoločnosti.

Metódy výskumu v predmete diela ukazujú šírke alebo špecializácie predmety historického výskumu v oblasti pedagogiky, používať autor porovnávanie rôznych oblastiach pedagogiky alebo na štúdiu o vývoji nejakej jednej oblasti vedomostí, jeden odborník, ktorý sa stal zakladateľom konkrétneho útvaru techniky.