Konflikty vo vzdelávaní

Pojem "situácia" ukazuje, že konflikt je stále vo fáze zrenia a pôvod a netrvalo dlho ostrý tvar, ale konflikt záujmov účastníkov vzdelávacieho procesu je k dispozícii. Psychologické a pedagogické konflikty sa môžu rozvinúť v interakcii učiteľov a študentov, učiteľov a pedagógov pri rokovaní s rodičmi žiakov alebo vedenie vzdelávacej inštitúcie.

Klasifikácia konfliktných situácií na dobe trvania a miere ťahu:

1) búrlivá. Sú založené na osobných charakteristikách a nervových konfliktné ľudí. Swift-konfliktných situáciách, takže identifikácia príčin nehody alebo z tejto situácie rýchlo. Najčastejšie outsider zasahovať do nich, pretože Temperamentný a emotívne interakcie účastníkov nedovolil im logicky kompletný hádka. Konflikty sa vyskytujú medzi študentmi a učiteľmi a "rozhodca" môže byť správnych alebo iných orgánov učiteľov.

2) Akútna. Nastať dlhú dobu a rozpory môžu byť hlboká, perzistentné a trudnoprimirimymi. Tieto konflikty sa často objavujú v súvislosti s učiteľmi z tínedžerov, ktorí tým, že ich osobné charakteristiky boli netaktný komunikácie, sme nedokázali nájsť cestu von z tejto situácie.

3) slabovyrazhennymi pomalý. Analýza konfliktu ukazuje , že tento druh situácia nastane, keď aktívny, len jedna strana konfliktu, zatiaľ čo na druhej strane sa snaží vyhnúť sa konfliktu, neprekračuje jeho zhoršenie. Môžu byť utiahnuté na dlhú dobu, pretože záleží na iniciátor nárokov konfliktu.

4) rýchlo tečúcej mierne. Priaznivá prognóza riešiť situáciu je možné iba v prípade, že rýchlo tečúcej konflikty prejavujú v jednej epizóde, a nie sú opakovať v iných prípadoch. Takéto konflikty sú možné medzi pedagógmi, ktorí sa nachádzajú silu a takt neísť do realizačnej fázy konfliktu. Ak dôjde ku konfliktu prchavé reťaz, to znamená, že pravdepodobnosť prechodu na iný typ situácie: akútne alebo pomalý.

Prevencia psychologické a pedagogické konfliktov

Behaviorálna stratégia v konfliktných situáciách, závisí na fázu konfliktu. Vo fáze predisposing učiteľa je dôležité vylúčiť rad podmienok, čo môže byť predisponujúce faktor pre nástup konfliktu:

1) zamedzenie prípadných konfliktov a hádok medzi učiteľmi a inými predmetmi z pedagogického procesu. Dlhodobá zadržanie nespokojnosti, podráždenie môže ako sopka, náhly zlom nanajvýš nevhodnú chvíľu.

2) Konštantná únava študentov a učiteľov. Pre učiteľov sa očakáva, že poskytujú komfortné pracovné prostredie, mať plnú zamestnancov, aby sa zabránilo spracovania a únavu. Pre študentov plánovať výučbu a učenie podmienky musia byť také, aby sa zabránilo všetky možné odchýlky od noriem organizáciu detských aktivít

3) nedostatok informácií. Ak má informácie o tím nemá priamy prístup k študentmi a učiteľmi, potom tam sú povesti, špekulácie, fantázie, skresľovania skutočného zmysle, že vyvoláva konflikty v organizácii procesu učenia.

Vytvorte rôzne podmienky pre self-pedagogických účastníkov procesu, autoritárske alebo povoľovacie konanie v štýle kolektíve vzdelávacie inštitúcie - to všetko môže viesť k tomu, že dochádza ku konfliktom. V rámci vzdelávacie inštitúcie je vychovávatelia musia nájsť spôsoby, ako zabrániť konfliktom, ich riešenie v plienkach.